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新教师岗前培训开班仪式，校长讲话：句句接地气！刚入职就被校长的话深深触动！

各位新同事：

大家上午好！

天儿是越来越热了，外面蝉声一片，太阳也晒得人发慌，但我心里是欣慰的。今天站在这儿，看着眼前一张张新鲜面孔，说实话，我感受到一种久违的能量——一种来自教育“存在无限可能”的力量。

你们来了，对这所校园、对这套岗位、对我们这支队伍来讲，都是一股活水。而我们这些老教师呢，有的说白了，经验有了，但有时候思维上确实容易僵；而新人你们恰恰反过来，可能一上来经验还不够，但眼光新、热情足、心气高。学校发展，需要这样的组合和搭配。

你们此刻或许内心五味杂陈，有憧憬，也有点忐忑，不知道自己能否站稳讲台，带住学生，找到归属。我想说的是，我们每个人刚踏进校园的时候都差不多。都不是天生的好老师，是在焦虑、摔跤、试错中慢慢成长起来的。

所以今天，我不想讲太多大道理，实话说，纸上谈兵的理论你们可能已经听过不少，我这人也不喜欢照本宣科。我就跟大家聊几件“班里班外”的小事，希望你们能从中捋清几个最关键的问题：

一、面对变化：你不变，就等着被淘汰

教育什么东西变得最快？我个人觉得是“预期”。过去我们教书，不少是“讲讲做做、考考分”，能稳住一批学生中等偏上就行了。但现在呢？一个学生有多种评估维度，家长有互联网视野，学校要承担更多立德树人的责任，还有“双减”?“中考分流”?“人工智能进课堂”这些新政策新词儿，哪个不冲着学校和老师来的？

我们学校去年“一质一检”的结果你们可能看过，有喜的地方，也有需要反思的地方。实际情况就是，光靠传统那一套题海战术，靠不住了。再说一点，政策在变，社会在快速发展，光“稳”不行，我们必须动起来——要有新的策略、新的心法，要适应这个全新的教育生态。

所以在培训和上岗初期，我希望你们就给自己定一个底线——不当“守摊”的人，而是那个“问一问，想一想，试一试”的人。有试错，不怕，学校鼓励。怕的是混日子，安于现状。这个岗位不适合太安逸的人，尤其你还年轻，还有很多可以试的空间。

二、对学生：专业之上，得有温度

我们这行，说到底，是“人”跟“人”的事。

前段时间，有位一年级老师哭着来找我，说带不住班，学生坐不住，家长质疑她教学没章法。我问她，你有没有和这些孩子聊过，课下了解他们真实的状态？她愣了一下，说基本没时间，中午忙着备课。

这个嘛，我也能理解，但也想提醒大家一句：你面对的，是一个个鲜活的孩子，调皮是常态，情绪多变是规律。光靠教案、讲义，是“管”不住他们的。但你要能走近他们，哪怕下去笑一笑，拍拍肩，记住几个特殊学生的小事，他们就会感受到温度，关系建立了，教育才有了基础。你得先有人情味，才有教育力。

而且我也特别希望你们别把“问题学生”都画成标签贴上。很多时候是家庭原因、成长节奏的问题。你站在讲台上的时候，要能看见底下坐的学生长成“完整的人”的可能性，不是来分个高低、拣出好学生当战绩。

三、进课堂：课堂不“活”，别谈创新

现在，上级要求特别强调“课堂改革”，也不断在提“教-学-评的一致性”、“学生核心素养”、“项目化学习”这些新概念。这些说法不假，但对于新老师来讲，我更想说三个字——“带得动”。

你如果站不住台，说话学生没兴致，课堂气场都起不来，后面谈什么技术应用、跨学科连通，那都是空谈。现在我们的课堂改革，说实话，有的地方是“框架上来了，灵魂没进去”。该讲公式的还在灌输，该演示的还在板书，提问互动还是走形式。学生听不进去，老师也讲得没意思。

这就是年轻老师的“舞台”，你们不用被旧习惯捆住手脚。同时，也别小看了备课的基本功。多媒体再先进、平台再智能，没有你的本领和操盘能力相配合，学生该走神还是走神。

另外，补充一句，我们的老教师里也有不少经验方法值得你们学习，在带教交流过程中，可以“蹭一点功夫取点经”，但别复制粘贴照搬——年轻的课堂，就应该有年轻的气息。

四、讲同事关系：融入比证明重要

这一点也挺关键的。学校不是你一个人的“发光场”，而是一个集体作业。你再出彩，自己闷头干活、独来独往，也走不远。

我们不少新来的老师，一开始不是业务不过关，而是沟通不过关。比如不会找老教师请教，不主动参与教研，甚至对年级安排的事情有抵触情绪——这样很容易被误解为“不服管”?“人情味儿不够”。

我建议你们，刚上岗一定要“多看多问多听”，不急着下判断。你自身的节奏和风格都会慢慢被看见，但前提是你要先进入到集体，让人信赖，才有后续发展机会。

现在我们学校实行“青蓝工程”，你们每个人都会配对带教老师。不仅仅是学教学，更是学如何在这个圈子里安心立足、生存、发展。不要低估这种师徒关系的力量。

五、一点期望：不苛求完美，但不能摆烂

说实话，这些年教育领域的退出机制也在慢慢建立，“编制”不再是铁饭碗了。学校现在对教师发展路径也不设一道独木桥——你可以在教学上深耕，也可以往管理岗位发