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暑期师德师风培训后，校长讲话：不止于培训，更是一次初心的回归！

老师们：

大家下午好！

一周的暑期师德师风培训刚刚结束，我们又一次在这个熟悉的会议室里坐到了一起。说实话，过去这一周虽然没有学生、没有上课铃声，但大家比平常上班还要“紧凑”。无论是省市级专家的专题讲座，还是我们小组内的讨论交流、案例剖析，整整七天，内容实、节奏紧、反思深，我自己也跟着大家一起听、一起记、一起想。此刻，我有一种强烈的感受：这次培训，不止是一次知识的积累，更像是一次精神的回炉、初心的回归。

今天，我不想再用条条框框来总结培训内容，也不想照本宣科谈什么“落实意见”?“贯彻精神”。我就想和大家实实在在聊一聊：我们从这场师德师风培训中，到底该带走什么？

一、从“职业”到“信仰”——这是一份值得我们用一生去坚守的选择

我们都知道，教师不仅仅是一份职业，它更是一种选择，一种责任，一份信仰。前几天有位老师说：“以前我总觉得教书是个‘稳定工作’，现在越干越发现，它其实是一种‘持久修行’。”这话说得特别真实。

在培训中，我们听了不少教育前辈的故事。有的老师在乡村学校坚守几十年，从没换过地方；有的校长面对家长误解也从未退缩；还有的教师面对突发情况，第一时间冲在学生前面……这些事例，让我想到一句话：“真正的教育，是用生命影响生命。”

我们不可能每个人都成为“榜样人物”，但我们可以在平凡中做出不平凡的坚持。比如在家访中多走一户困难家庭、多聊一次心声；在课堂上不只传授知识，还传递善良与正直；在面对学生犯错时，不轻言放弃，而是愿意多给一次机会……这些看似琐碎的小事，其实都在塑造着我们的教育信仰。

二、从“要求”到“内化”——师德不靠喊口号，靠做出来

培训中我们提到很多师德“红线”，什么不能做、哪些话不能说、什么事绝不能沾……这些当然要牢记于心。但我更在意的是，除了不做错事，我们是不是能主动多做一些对的事、温暖的事？

比如，能不能在办公室里，少一些抱怨和消极，多一点换位思考？能不能在面对学生问题时，不急着责备，先去了解背后的原因？能不能在和家长沟通时，不只盯着成绩，而是谈谈孩子的兴趣、性格、潜力？这才是师德的真正内涵——不是外在的规章制度，而是发自内心的修养、眼里的温度和骨子里的责任。

我们要让学生从我们身上，看到什么是诚实、什么是尊重、什么是宽容，看到什么叫“一个有品格的大人”。

三、从“个体”到“集体”——好师德要靠“群体氛围”共养成

说实话，一个人的坚持是可贵的，但更宝贵的是一群人一起坚守。师德师风的建设，不能只靠某个领导或某项制度，它靠的是我们每一位老师的日常言行，靠的是整个校园共同形成的一种风气。

一个老师在办公室说一句“今天课上真有成就感”，可能会影响旁边几位老师也开始谈教学；一个班主任在处理学生冲突时多了份耐心，可能就能让学生对老师多一份信赖；一次集体讨论中，某位老师分享的教育小故事，可能就会触发其他人重新思考自己的育人方式……

我们可以慢慢营造这样一种氛围：彼此欣赏而非攀比，彼此监督而非指责，彼此成就而非拆台。一个有温度、有规范、有力量的教师群体，是一所学校最核心的竞争力。

四、从“形式”到“行动”——培训结束了，师德建设才刚刚开始

老师们，这次培训结束了，但我更希望它是一个开始。我们不能把这次学习当作任务完成、一签了事，而是真正把它转化为我们教学实践中的自觉行动。

下学期，我们将结合这次培训内容，推进以下几个方面的具体落实：

1.设立“师德观察日记”制度。鼓励老师每月记下一件关于育人、关于品德、关于教育温度的真实事件，无需辞藻华丽，只求真实真情。

2.开展“我身边的师德榜样”推荐评选。我们不看资历、不论职称，只看谁在平凡岗位上默默坚守、谁在育人细节中做出表率。

3.设立“师德互助小组”。以教研组或年级组为单位，每月一次小组反思会，共同探讨教育过程中遇到的道德困惑和处理方式。

4.强化师德日常监督机制。校领导与年级主任将定期进课堂、进办公室、进家访，用看得见、听得见的方式来发现问题、表扬先进。

我们要做的，不只是开一次大会、听几场讲座，而是真正让“立德树人”这四个字，落在每一节课、每一次谈话、每一个决定上。

结语：让“教书”与“育人”同频共振

最后，我想说，做老师真的不容易。在社会舆论多元化、教育问题复杂化的今天，我们既要教学有方，又要为人师表；既要面对学生的种种问题，又要承受来自家长和社会的诸多期待。但也正因如此，才显出我们职业的分量与价值。

愿我们每一位老师，都能在这个假期中，真正沉淀一次内心，对自己的教育初心再问一遍：“我为什么选择了这份职业？”然后，带着答案，重新出发。

不辜负时代、不辜负学生、不辜负自己。

谢谢大家！