《春》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

七年级上册第一单元;

朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。

深入品读文章，揣摩关键词句，体会春日之美和对

春的喜爱。;

大自然是一幅多姿多彩的画卷，陶冶着人们爱美

的心灵，诱惑着人们寻觅美、欣赏美的双眸。春风夏雨，秋霜冬雪，各具特色，各有韵味。而春天，更是大自然的杰作，她如诗如画，有着无尽的生机和力量，令人目不暇接，心生向往。古往今来，无数画家和诗人用他们神奇的画笔和优美的诗句描绘春天的景象，

而其中，散文家朱自清的《春》更是堪称经典之作。朱自清用他漂亮的语言和缜密的逻辑，将春天的美描绘得淋漓尽致，让我们仿佛置身于春天的怀抱之中。那么现在，就让我们一同欣赏这篇颂春的散文佳作，感受朱自清笔下的春天之美吧!;

作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和

杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。;

了解作者，朗读课文;

(1)读准重音。

对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。

(2)读出停连。

朗读时注意语流的停顿和连接，适时停顿，或根据不同表达的需要

一口气连贯地读。;

●思考

课文主要是从哪些方面来写“春”的?请根据文

章内容划分出文章的结构层次。

●明确

第一部分(1)盼春——总写，表达人们对春天的

盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分(2-7)绘春——把景物和感受结合，具

体细致地描绘春景。

第三部分(8-10)颂春——总写，点出了春天新、

美、力的特点，表达对春日的歌颂赞美。;

(一)第一部分：盼春;

01朗读第2段，分析本段的作用。

●明确

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是总写，是作者对万物复苏、春回大地作了形象的概括描绘。然后“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是分别作细致的描绘，生动准确地描绘出了山、水、太阳的脸“朗润”“涨”“红”的特点，表达了作者强烈的情感。;

01朗读第2段，分析本段的作用。

●明确

“一切都像??睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是总写，是作者对万物复苏、春回大地作了形象的概括描绘。然后“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是分别作细致的描绘，生动准确地描绘出了山、水、太阳的脸“朗润”“涨”“红”的特点，表达了作者强烈的情感。;

02

(1)结合作者语言，赏析本段中的小草美在哪里?

①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

●赏析

“偷偷”运用拟人的修辞手法，形象写出小草在万物复苏的春天，在

人们难以察觉的情况下，不声不响生长的情态。“钻”写出了草旺盛的生命力，人盼望着春天，草也从泥土里钻出来，盼望春天，体现出小草冲破坚硬的土层，顽强生长的动态。“嫩嫩”写出了初生小草鲜嫩可爱的质地，“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。;

(二)第二部分：绘春

②“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”

●赏析

“一大片一大片满是的”形象地写出了小草的数量之多，生长范围之广，长势的

喜人，传神地写出了春草旺盛的生命力。

(2)“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

●明确

春草，生机盎然，犹如孩子是人类生命中最灿烂、最活泼的阶段。它轻轻地将春意传递给孩子们，让他们在这如茵的草地上尽情释放生命力。他们或坐、或躺、或滚、或踢、

或跑、或捉，嬉戏玩耍，乐此不疲。草色青翠，人影欢快，孩子们的活动与春草交相辉映，更显春草之可爱。这两幅生机勃勃的景象交融在一起，互为映衬，共同构成了一幅春草图，充满了生命的活力与喜悦。;

(3)思考：第3段既然描绘春草，为什么还要写“风轻悄悄的”?

●明确

巧妙地借风来衬草，以“轻悄悄”的春风来衬托“软绵绵”的春草，动静结合，相映成趣。这不仅是从侧面描绘春草勃发给人们带来的欢愉与生机，与开头的“东风来了”相呼应，也为后文对春风的描绘埋下了伏笔，使得整篇文章更加紧凑有序。;

(4)分析本段四个句子是从什么角度描绘春草的，从中流露出作者怎样的

情感?

●明确

首句从“点”上细腻刻画春草的嫩绿与可爱，仿佛触摸到那初生的生命。

次句则从“面”上铺陈春草的广袤与生机。第三句聚焦孩子们在草地上嬉戏的场景，通过他们的欢声笑语，侧面烘托出春草的旺盛生命力，以及人们对它的喜爱之情。而第四句则巧妙地以风衬草，从感受的角度展现了春草的柔;

这四句话由点到面，由近及远，由景写到人，

正面与侧面结合，不仅全面观察了春草的颜色、

形态和长势，还精细地观察到小草在人们不知不

觉中出