2024秋新人教版数学一年级上册课件 2.6~9的加、减法第2课时 解决问题（一）.pptxVIP

二6~10的认识和加、减法2.6~9的加、减法第2课时解决问题（一）仅供参考，科学使用仅限个人使用！

理解带“︸”和“？”这类题的题意。(重点)正确运用加法或减法解决图中带“︸”和“？”的问题。(难点)学习目标仅供参考，科学使用仅限个人使用！

2+4=6+1=6-3=6-1=5-0=7-1=7-6=2+5=7-0=3+4=3+3=4+2=回顾复习673556177766仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知？只图里有什么？解决问题（加法）看图列式计算仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知？只左边有□只，右边有□只。42表示求一共有几只。仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知？只求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？仅供参考，科学使用仅限个人使用！

用代替兔子，画图分析：左边有4只，右边有2只，求一共有几只，用加法计算，列式为4+2=6（只）。？只探索新知仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知？只解答正确吗？可以用数一数的方法验证。一共有□只。1234566仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知图里有什么？解决问题（减法）看图列式计算仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知一共有□只，跳走了□只。72“？”只表示求还剩几只。仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？仅供参考，科学使用仅限个人使用！

用代替青蛙，画图分析：从7只里去掉2只，求还剩几只，用减法计算，列式为7-2=5（只），还剩5只。探索新知仅供参考，科学使用仅限个人使用！

探索新知解答正确吗？还剩□只。5用还剩的5只加上跳走的2只，正好等于7只。和图中信息相符。仅供参考，科学使用仅限个人使用！

1.(教材P45做一做)随堂小练原来有□只，又跑来□只。一共有几只？□○□=□(只)52+27做一做5仅供参考，科学使用仅限个人使用！

2.(教材P46做一做)随堂小练一共有□只，右边有□只。左边有几只？□○□=□(只)646-42做一做仅供参考，科学使用仅限个人使用！

3.(教材P48练一练第5题)随堂小练左边有□条鱼，右边有□条鱼。一共有几条鱼？□○□=□(条)333+36？条仅供参考，科学使用仅限个人使用！

1.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。当堂检测仅供参考，科学使用仅限个人使用！

1.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。当堂检测表示一共有6个，左手有4个“？”表示的问题是“右手有几个？”，已知总数求部分，用减法计算，列式为6-4=2（个）。6-42仅供参考，科学使用仅限个人使用！

1.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。当堂检测左边有2朵花，右边有5多花，下面的表示要解决的问题是“一共有几朵花？”，已知部分求总数，用加法计算，列式为2+7（朵）。2+79仅供参考，科学使用仅限个人使用！

2.当堂检测第一行移给第二行（）朵花，两行的花就同样多了。仅供参考，科学使用仅限个人使用！

当堂检测第一行比第二行多4朵花，所以从第一行多出来的4朵中拿出2朵给第二行，两行的花就同样多了。仅供参考，科学使用仅限个人使用！

课堂小结通过这节课的学习，我们学会了根据情境图列式计算，学会了运用加法解决图中带大括号和问号的问题。当“？”在“”的下面时，求的是总数，表示把“”中的两部分合在一起，用加法计算。？只仅供参考，科学使用仅限个人使用！

课堂小结通过这节课的学习，我们学会了根据情境图列式计算，学会了运用减法解决图中带大括号和问号的问题。当“？”在“”的上面一侧时，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。仅供参考，科学使用仅限个人使用！

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：仅供参考，科学使用仅限个人使用！

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有