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“阅读考级”校本课程的建构与完善
通过发现实施过程中的问题,提出好的建议,学校的“阅读考级”确立了四种课堂操作和评价体系,第一次将“阅读考级”校本课程实施与评价体系构建完善,逐步由表层阅读走向深层阅读。
一、在阅读考级中整合确立课程目标
阅读考级课程的建设首先要考虑课程目标,多样性生源的差异决定了我们必须首先着力培养学生的自信,所以将课程目标定位为:“培养终身的阅读者,自信的表达者。”第一阶段广泛阅读,第二阶段大量积累,第三阶段积极思考,第四阶段自由表达。
二、在阅读考级中整合推进课程实施
阅读考级将学生、教师、学校、家长都纳入课程中,通过
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