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中国高考难度分析理论构建初探.docx

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    中国高考难度分析理论构建初探

    一、高考难度的认知差异及其研究的必要性

    在新形势下，社会对高考难度的认知更趋多元；在评价高考难度高低时，时常带有较强的个人感受色彩。这要求管理者从制度设计上更全面地衡量高考难度——不仅要深刻认识试题难度的客观性，还要关注学生的主观感受，以及社会对高考难度的普遍认知。

    （一）不同群体对高考难度的认知差异

    考生、教育教学从业者及各类考试相关群体是对高考难度产生不同认知的三类主体。

    广大考生受高考难度的影响最为直接，也最关心难度问题。该群体能接触到高考试题，认为分数反映出对努力学习和备考的回报，希望能够在高考中取得好

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