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《人体的激素调节》（教案及反思）-2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《人体的激素调节》是苏科版（2024）初中生物八年级上册的关键内容。本节在学生学习了神经调节之后，聚焦人体另一种重要的调节方式——激素调节。教材先介绍激素的概念，即由内分泌腺分泌的、对人体生命活动起调节作用的化学物质。接着详细阐述人体主要的内分泌腺（如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺等）及其分泌的激素，以及这些激素的主要功能。同时，教材通过具体案例（如生长激素分泌异常引起的侏儒症、巨人症，甲状腺激素分泌异常引起的呆小症、甲亢等），说明激素分泌异常对人体生长发育和生理功能的影响。从教材体系来看，本节内容与神经调节共同构成人体生命活动的调节体系，是对人体生命活动调节知识的完善和补充。学好本节内容，有助于学生全面理解人体是一个统一的整体，为后续学习动物的行为、生物的进化等知识奠定基础，在整个初中生物知识体系中具有重要地位。

二、核心素养目标

1.生命观念：理解内分泌腺的结构与功能相适应，形成结构决定功能的观念；认识到激素调节在维持人体内部环境稳定、促进生长发育等方面的重要作用，树立稳态与平衡观；理解激素调节与神经调节相互配合，共同调节人体生命活动，形成人体是一个统一整体的观念。

2.科学思维：通过分析不同激素的功能及分泌异常引发的疾病，培养逻辑推理能力；能运用比较、归纳的方法总结人体主要内分泌腺及其分泌激素的功能；通过对激素调节与神经调节关系的分析，培养辩证思维能力。

3.科学探究：通过收集和分析激素分泌异常的案例资料，提高信息获取和处理能力；在模拟实验（如探究胰岛素对血糖浓度的影响）中，学会提出问题、作出假设、设计实验、分析结果，提升科学探究能力；在小组讨论和合作学习中，培养交流与合作能力。

4.社会责任：了解激素分泌异常疾病（如糖尿病、甲亢等）的预防和治疗措施，关注自身和他人的健康，养成良好的生活习惯（如合理饮食、适量运动等）；积极宣传激素调节相关知识，提高公众对内分泌疾病的认识和重视程度，树立健康生活的理念。

三、教学重难点

1.教学重点：激素的概念；人体主要内分泌腺的名称、位置及其分泌的激素；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及其分泌异常引起的疾病。

2.教学难点：激素调节的特点（微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞）；激素调节与神经调节的关系；胰岛素对血糖平衡的调节机制。

四、学情分析

八年级上册学生已具备一定的生物学基础知识，对人体的结构和生理功能有了一定的认识，在之前的学习中，了解了神经调节的基本方式和过程，这为学习激素调节奠定了基础。学生在生活中可能听说过一些与激素相关的疾病（如糖尿病、巨人症等），对激素调节有一定的感性认识，这有助于他们理解教材中的案例。但学生对激素的概念、内分泌腺的特点等抽象知识理解起来有一定难度，且对激素调节与神经调节的关系认识不够深入。此外，学生的抽象思维和逻辑推理能力仍在发展中，在分析激素分泌异常的原因及影响时可能存在困难。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法，系统讲解激素的概念、内分泌腺的种类、激素的功能等核心知识；案例分析法，通过分析激素分泌异常的具体案例，帮助学生理解激素的功能及分泌异常的影响；直观演示法，展示内分泌腺的结构图、激素调节的动画视频等，将抽象知识直观化；讨论法，组织学生讨论激素调节与神经调节的关系、如何预防内分泌疾病等问题，激发学生思维，促进合作学习。2.学习策略：自主学习，学生预习教材，梳理主要内分泌腺及其激素的相关知识，标记疑问点；合作学习，小组讨论案例、解决问题，共同完成学习任务；资料收集，学生收集激素分泌异常的案例资料，加深对知识的理解；联系生活，将所学知识与生活中的实际案例结合，提高知识应用能力。

六、教学准备

人体内分泌腺分布图、主要内分泌腺模型；激素调节的动画视频（如生长激素的调节作用、胰岛素调节血糖的过程等）；激素分泌异常的案例资料（包括图片、文字描述等，如侏儒症患者、巨人症患者、糖尿病患者的案例）；模拟实验材料（如葡萄糖溶液、胰岛素溶液、血糖检测试纸等）；相关知识卡片（如激素调节的特点、内分泌腺与外分泌腺的区别等）。

七、教学过程

（一）、新课导入：

教师展示一组图片，包括侏儒症患者、巨人症患者、糖尿病患者的图片，以及正常人的对比图片。提问学生：“这些人的身体状况与正常人有明显差异，大家知道是什么原因导致的吗？”引导学生思考并自由发言。在学生讨论的基础上，教师引出本节课的主题：“这些现象大多与人体内分泌腺分泌的激素有关，今天我们就来学习人体的激素调节。”

【设计意图：通过展示差异明显的图片，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生初步感知激素分泌异常对人体的影响，自然引入本节课的学习内容。】

（二）、讲