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《血液》（教案及反思）-2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《血液》是苏科版（2024）初中生物八年级上册第十五章“人体内平衡的维持”的重要内容。在此之前，学生已学习了人体的消化和吸收等知识，对人体的物质代谢有了一定的认识。而血液作为人体内物质运输的载体，在维持人体正常生命活动中起着关键作用，是理解人体内物质运输和内环境稳态的基础。新版教材在内容编排上更加注重与生活实际的联系，通过丰富的实例和探究活动，引导学生深入理解血液的组成和功能，培养学生的科学思维和实践能力。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习血液的组成成分及其功能，理解血液在维持人体生命活动中的重要作用，建立结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：运用观察、比较、分析等科学方法，探究血液的组成和血细胞的特点，培养学生的逻辑思维能力；通过解读血常规化验单，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.科学探究：通过观察血液分层现象和显微镜下观察人血涂片等实验，提高学生的动手操作能力和实验探究能力，培养学生实事求是的科学态度。4.社会责任：了解血液与健康的关系，关注血液相关疾病，形成健康的生活方式；通过对无偿献血等知识的了解，增强学生的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：血液的组成成分及各成分的主要功能；红细胞、白细胞和血小板的形态结构、数量和功能特点；解读血常规化验单。

2.教学难点：理解血液是一种“流动的组织”；红细胞运输氧气的原理；白细胞吞噬病菌的过程；运用所学知识分析和解决生活中与血液相关的实际问题。

四、学情分析

八年级上册的学生已具备一定的生物学基础知识和实验操作技能，对生活中的生物学现象有较强的好奇心和探究欲望。他们在日常生活中对血液有一定的感性认识，如受伤出血等，但对于血液的具体组成和复杂功能缺乏深入了解。此外，血细胞的形态结构和功能较为微观和抽象，学生理解起来可能存在一定困难。因此，在教学过程中，应充分利用学生已有的生活经验，结合直观的实验和多媒体资料，引导学生积极思考、主动探究，帮助学生构建系统的知识体系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法、实验法、讨论法、直观演示法相结合。通过讲授法，系统讲解血液的相关知识；利用实验法，让学生亲身体验血液的分层现象和观察血细胞，培养学生的实践能力；组织讨论法，引导学生对实验现象和生活中的问题进行讨论，激发学生的思维；运用直观演示法，通过图片、视频等多媒体资料，将抽象的知识形象化，帮助学生理解。

2.学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。鼓励学生在课前自主预习，提出问题；在课堂上通过小组合作进行实验探究和讨论交流，共同解决问题；引导学生在课后进行拓展探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

六、教学准备

1.教师准备：新鲜的鸡血（加入抗凝剂）、显微镜、人血永久涂片、血常规化验单、多媒体课件、视频资料等。

2.学生准备：预习教材内容，查阅与血液相关的资料，准备实验报告册。

七、教学过程

（一）、导入新课

1.教师活动：展示一段人体血液循环的动画视频，提问：同学们，我们每天摄入的营养物质和吸入的氧气是如何被运输到身体各个部位的？组织学生思考并回答问题。

2.学生活动：认真观看视频，思考问题，积极回答。

【设计意图：通过生动的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生回顾已学的血液循环知识，为引入新课做铺垫。】

（二）、新课内容讲解

1.血液的组成

（1）教师活动：

1）展示装有新鲜鸡血的量筒，讲解实验操作过程：将新鲜的鸡血加入抗凝剂后，静置一段时间，观察血液的分层现象。

2）提问：量筒中的血液出现了几层？各层的颜色和状态是怎样的？为什么会出现分层现象？

3）组织学生观察并讨论，引导学生得出结论。

（2）学生活动：

1）认真观察量筒中血液的分层现象，小组讨论老师提出的问题。

2）回答问题：血液分为三层，上层是淡黄色、半透明的液体；中层是很薄的一层白色物质；下层是深红色的部分。因为血液中含有不同的组成成分，它们的密度不一样，含有抗凝剂的血液经过静置后，密度大的就沉到下层，逐渐出现分层。【设计意图：通过直观的实验展示，让学生亲眼观察血液的分层现象，培养学生的观察能力和思考能力，使学生对血液的组成有初步的感性认识。】

2.血浆

（1）教师活动：

1）结合血液分层图，讲解血浆的位置和成分。呈现血浆成分圆饼图，指出血浆中91%-92%是水，蛋白质占7%，葡萄糖0.1%，无机盐0.9%，还有一些代谢废物。

2）提问：血浆中含有这么多物质，它在人体中具有什么功能呢？引导学生阅读教材相关内容，思考并回答问题。

3）总结血浆的功能：运载血细胞，运输维持人体生命活动所必需的营养物质和体内产生的废物。2.学生活动：

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