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《人体的视觉与听觉》（教案及反思）-2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《人体的视觉与听觉》是苏科版（2024）初中生物八年级上册的重要内容。本节在学生学习了人体的神经调节等知识后，聚焦于人体重要的感觉器官——眼和耳，详细阐述视觉和听觉的形成过程。教材先介绍眼的结构，包括眼球壁（角膜、巩膜、脉络膜、视网膜）和内容物（房水、晶状体、玻璃体），再讲解视觉的形成机制；对于听觉，先介绍耳的结构（外耳、中耳、内耳），进而阐述听觉的形成过程。同时，教材还涉及视觉和听觉的卫生保健知识，如近视的成因与预防、耳的保护等。从教材体系来看，本节内容是神经调节知识的延伸与具体应用，既巩固了之前所学的神经系统结构与功能的知识，又为后续学习人体其他感觉以及生命活动的调节奠定基础，在人体生命活动的感知与调节板块中具有承上启下的关键作用，对学生构建完整的人体生理知识体系意义重大。

二、核心素养目标

1.生命观念：理解眼和耳的结构与功能相适应，形成结构决定功能的观念；认识到视觉和听觉在人体感知外界环境、适应环境变化中的重要性，树立生命活动的整体性观念。

2.科学思维：通过分析眼和耳的结构与视觉、听觉形成的关系，培养逻辑推理能力；能运用比较、归纳的方法总结视觉和听觉形成过程的异同；通过对近视等视觉问题成因的分析，培养批判性思维和解决实际问题的思维能力。

3.科学探究：通过观察眼球和耳的模型、解剖实验（如观察猪眼结构）等活动，提高观察能力和实验操作能力；在探究近视形成原因的模拟实验中，学会提出问题、作出假设、设计并实施实验、分析结果，提升科学探究能力；在小组合作探究中，增强团队协作与交流能力。

4.社会责任：了解近视、耳聋等视觉和听觉疾病的成因及预防措施，养成良好的用眼和用耳习惯，关注自身和他人的视觉、听觉健康；积极宣传视觉和听觉卫生保健知识，提高公众对感觉器官保护的意识，树立健康生活的理念。

三、教学重难点

1.教学重点：眼的结构及其各部分功能；视觉的形成过程；耳的结构及其各部分功能；听觉的形成过程。

2.教学难点：晶状体的调节作用与视觉形成的关系；视网膜上的感光细胞如何将光信号转化为神经冲动；听觉形成过程中声波的传导路径及耳蜗内听觉感受器的作用；近视的成因及预防原理。

四、学情分析

八年级上册学生已具备一定的生物学基础，对眼和耳的功能有直观认识，在生活中接触过近视、耳鸣等现象，这为学习本节内容提供了感性基础。他们已掌握神经系统的基本结构和功能，能理解神经冲动的传导等知识，有助于理解视觉和听觉的形成。但学生对眼和耳的微观结构（如视网膜上的感光细胞、耳蜗内的听觉感受器）及功能理解困难，抽象思维能力有限，且部分学生缺乏主动探究精神，小组合作时可能出现参与不均的情况。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法，系统讲解眼和耳的结构、视觉和听觉的形成过程等核心知识；直观演示法，通过展示眼球和耳的模型、播放视觉和听觉形成的动画，帮助学生理解抽象内容；实验法，组织学生进行观察猪眼结构、模拟近视形成等实验，增强感性认识；讨论法，引导学生讨论近视的预防、耳的保护等问题，激发思维，促进合作学习。2.学习策略：自主学习，学生预习教材，标记疑问点；合作学习，小组讨论实验现象、解决问题，共同完成学习任务；模型构建，学生尝试制作眼球或耳的简易模型，加深对结构的理解；联系生活，将所学知识与生活中的视觉、听觉现象结合，提高知识应用能力。

六、教学准备

眼球解剖模型、耳的结构模型；猪眼标本、解剖工具（解剖盘、镊子、剪刀等）；视觉形成、听觉形成的动画视频；近视形成的模拟实验材料（凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛等）；相关图片（如不同眼病患者的眼球结构图片、耳的结构图等）；用眼和用耳卫生的资料卡片。

七、教学过程

（一）、新课导入：

教师展示一组图片，有绚丽的彩虹、悦耳的音乐符号、盲人用盲杖行走、耳聋人士打手语等。提问学生：“我们能看到五彩的世界、听到美妙的声音，依靠的是什么器官？如果失去视觉或听觉，生活会发生怎样的变化？”引导学生思考并自由发言。

【设计意图：通过对比鲜明的图片和问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到视觉和听觉对生活的重要性，自然引出本节课的主题——人体的视觉与听觉。】

（二）、讲解新课内容

1.眼的结构：

展示眼球解剖模型，结合教材中的眼球结构图，向学生逐一介绍眼的结构。眼球由眼球壁和内容物组成。眼球壁包括外膜（角膜、巩膜）、中膜（脉络膜、睫状体、虹膜）和内膜（视网膜）。角膜无色透明，有聚光作用；巩膜白色坚韧，保护眼球内部结构；脉络膜含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养，同时遮光形成暗室；视网膜上有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。内容物包括房水、晶状体和玻璃体，它们都是透明的，具有折射光线的作用，其