《丁香结》（第2课时）教学设计.docVIP

教学设计

课题

丁香结

科目

语文

年级

六年级

课时

第二课时

课型

新授课

授课人

柴轩丽

第二课时

教学分析

教学内容分析

《丁香结》这篇课文是作家宗璞写的一篇散文，写的是作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后得出了生命需要“结”，否则人生就太平淡无味的感悟，表现了作者豁达的人生态度。

学情

分析

通过第一课时的学习，同学们掌握了生字，初读了课文，了解了文意，并且能够正确、流利、有感情地朗读课文。这是一篇借物喻理的文章，学生理解起来有些难度，教师应采用多种形式帮助学生理解。比如精读重点段落，引导学生理解文章内容和“丁香结”的含义，进而体会文章表达的思想感情。

资源环境分析

学校拥有交互式多媒体教学一体机，能够通过图片、视频等多种形式，使文中关于“丁香结”的知识形象化、直观化，有利于学生对课文的理解。

教学准备

教学

目标

有感情地朗读课文，理清课文内容。

体会“丁香结”的含义。

体会文章表达的思想感情。

重点

难点

会写本课生字，理解课文中新词的意思，朗读课文。

理清文章脉络。

教法

学法

教法：讲授法、情境教学法

学法：自主学习、合作学习、朗读品悟法

教具

资源

多媒体课件

设计

思路

通过上节课的学习，学生已经了解了课文的大概内容，这节课我们的主要任务是深入了解课文内容，体会文章所表达的思想感情。首先，学生应该对丁香有更加深入的认识，了解其在历代文人墨客的作品中所象征的意义，然后引出新课，通过让学生不断读课文，在老师的引导点拨下了解“丁香结”的含义，了解文章传达的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入新课

出示关于丁香的古诗，对这些作品中丁香的象征意义进行简单介绍，对古诗句进行简单讲解，并引出新课。

学生在老师的引导下，了解丁香花在历代作品中的象征意义，然后引出对本课的思考。

多媒体课件

复习生字词

出示生字词

学生听写

多媒体课件

再读课文，探讨交流

多媒体出示自学问题，启发思考：

雨中丁香有什么特点？

（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

（3）课文引用诗句有什么作用？

学生自由朗读4—6自然段，在老师的引导下品读语句，自由交流，汇报自学情况：

（1）雨中丁香朦胧妩媚，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。

（2）着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。

（3）文中引用关于丁香结的诗句，从另一个角度展示了丁香结的形象，一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中，“丁香结”的形象确与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫，表达了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

深入研读，感悟体会

1.课件出示图片、重点段落，引导学生理解“丁香结”的由来，进而体会“丁香结”象征着生活中化解不开的烦恼、愁怨。

2.多媒体出示问题，引导学生体会作者从容、豁达、积极的人生态度。

1.学生通过观察图片，由丁香花苞的外形想开去理解丁香结的说法，并在老师的引导下朗读文章末句，品读赏析、思考交流，体会“丁香结”的象征意义。

2.学生在老师引导下，联系作者的背景资料，品味语句，体会文中作者对待困难忧愁无惧无畏、乐观豁达的优秀品格。

多媒体课件

延伸拓展，概括主旨

多媒体出示拓展短文《丁香花》，引导学生体会两篇文章在表达上的异同，深入体会课文所表达的中心主旨。

学生通过对比阅读，自主交流，在老师的引导下，体会文章表达的思想感情。

多媒体课件

板书设计

丁香结

宗璞

从容、豁达、积极的人生态度

对困难、忧愁无惧无畏、乐观豁达的优秀品质

教学反思

课文中有些句子并不是很好理解，比如“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”，在讲到这样的句子时尽管已经出示了一些相关图片，可是我仍然感觉学生不是很好理解，在这方面应该怎么做呢，还需要多想想方法。