二年级下册识字课第三课贝的故事教案.docVIP

《“贝”的故事》教案

一、复习旧知，明确目标

1.“开火车”认读本课生字组成的词语。

师：这节课我们的传统文化之旅来到第三站，去继续学习识字三——《贝的故事》，齐读课题。老师给大家带来了生字小贝壳，我们一起来读一读。（读得真熟练，看来小贝壳都被你们捡回家了呢！）

2.出示课文插图，提问：通过上节课的学习，我们知道了“贝”的由来，你们能用自己的话讲一讲“贝”字的由来吗？

3.过渡：“贝”的由来可真有意思啊！这节课，我们将继续了解“贝”的演变。

二、互相探究，习得方法

1.出示任务一：自由朗读第二自然段，标出句子，想一想从这段文字中你获得了哪些信息呢？读完自己先思考，小组合作讨论。时间4分钟。

小组合作要求：

（1）交流时用这样的句式：我从第句话知道了

。

（2）注意倾听同伴的汇报，评价。

全班展示交流

师总结：同学们你们看，这段话一共有三句，每一句都能告诉我们一个信息。贝壳先是具有饰品功能，接下去变成了钱币，最后带贝的字大多都与钱财有关，这就是贝的演变过程。现在咱们具体的看第一句。

4.多媒体课件出示第二自然段第一句：

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

（1）学习“漂”

指名读。你有一个音读的很准确——“漂”。这是我们这节课要学会的多音字，在这里它读第四声，跟我读“漂亮”。它有三个读音，同学们们跟我读。这里的“漂流”是在哪里漂呀？

出示任务二：“漂”多音字练习，请生上台做

评价：真棒，你们全对了吗？赶紧点亮后面的小星星吧！

（2）指导朗读

这里还有一个多音字“当”，在这里读“当作”，跟我读“当作”，

连起来读“当作饰品”，再连起来“当作饰品戴在身上”，再长一点“喜欢把它们当作饰品戴在身上”。

总结：同学们，这是一个长句子读的时候要注意停顿。

一整句连起来完整地读，谁来？（啊呀你读得可真好，有没有好的方法分享给大家？）（这个方法可真好，我们学着她这样重读关键词的方法一起读一读）

齐读（一学就会，都是聪明的孩子）

(3)提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵”2张词卡。

(4)出示贝壳项链、手镯等图片，引导：到底贝壳饰品有多漂亮呢？咱们来欣赏一下！从你们的惊叹声中我已经感受到这种美啦，难怪古人把它们——当作饰品戴在身上。

5.多媒体课件出示第二自然段第二句：

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

接下去又发生什么变化呢？指名读

什么是“随身携带”？（你真会理解，给你点赞）

（3）提问：为什么古人把贝壳当作钱币？教师相机在黑板上贴上“随身携带、不容易损坏”2张词卡。

（4）现在咱们来变魔术，看谁能当我的助手，我要把这句话变一变，谁能用“因为…所以…”的句式说一说吗？

（5）如果我把第一句也这样变一变，说给同桌听（说得真好）

（6）师生合作读

（7）指导理解“而且”的意思。

①引导交流：“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧？为什么只有贝壳被人们当作钱币呢？

②教师总结：贝壳在古人眼里，不仅漂亮、珍贵，更重要的是还能随身携带，不容易损环，所以课文把“而且”放在这两种特点之间，说明贝壳被当作钱币有多个原因。

6.归类识记贝字旁的字，体会偏旁与字义的联系。

（1）齐读第三句话，指导朗读，区分顿号、逗号

师：你们发现了吗？这几个贝字旁的字它们中间有一个标点符号——顿号，跟我说。顿号停顿的时间短一点，逗号停顿的时间比它长一点，跟我读：“比如，赚、赔、购、贫、货。”你会读吗？指名读齐读。

(2)学习“赚、赔、购、贫、货”等字。

引导：课文里这些贝字旁的字你知道是什么意思吗？

（3）拓展其他偏旁表义的字。

总结过渡：这些带贝字旁的字大都与钱财有关字，这都是形声字，形旁表义！汉字真有趣啊！像这样偏旁能表示字义的字还有很多！

出示课后练习：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

①指名读词语“铜镜、珠宝”，请学生说一说加点字的偏旁是什么，猜一猜这2个偏旁可能与什么有关。

②课件出示“铜镜”的图片，介绍：古时候的镜子多是铜镜，铜镜是用金属铜打磨成的镜子，金字旁的字多与金属有关。

引导举例：你还知道哪些金字旁的字？

③大多“王”字旁的字与玉石有关，所以也叫做斜玉旁。如：珍珠等。引导举例：我们也来说说王字旁的字？

④小结：原来偏旁的用处这么大！遇到不认识的字可以先根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。

三．小组合作，练习讲故事

1.出示任务三：了解完“贝”的故事，现在我们也来讲一讲这个故事，注意用上这些关键词。引导学生关注板书中的关键词语。

2.小组内听伙伴讲故事，互相评议。

3.小组推荐代表向全班同学讲故事展示，师生共同评议。

四、比较字形，指导书写

1.指导书写“贝、财”。

(1)出示田字格中的范