课题二_酸和碱的中和反应（第一课时）.docVIP

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课题二酸和碱的中和反应（第一课时）

【教学目标】

知识与技能：1.知道酸和碱发生的中和反应。2.了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法：1.通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。2.通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：1.进一步增强学习化学的兴趣。2.培养学生实事求是的科学精神。3.体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感

【教学重点】实验探究酸碱之间的中和反应。

【教学难点】设计实验证明中和反应的发生，从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。

【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

创设意图

激情导入

【课件展示】

漫画：胃痛病人看医生。

《胃舒平》的说明书。

【提问】

①胃酸的主要成份是什么？

②读《胃舒平》标签，说《胃舒平》的主要成份是什么？

③为什么《胃舒平》能治疗这种胃病？

【导入】为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。

【设问】酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。

观察漫画、阅读《胃舒平》的说明书，描述获取的信息、回答问题。

①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

②为课题的引入作铺垫。

实验探究

1、设计探究方案

【引导】“从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案”

提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Mg(OH)2、Cu(OH)2、盐酸、稀硫酸、酚酞试液。

【提问】①需要那些药品？②需要那些仪器？

1、小组讨论，形成初步设计思路。

2、自主选择两组或两组以上药品，设计探究方案。

3、交流。

1、学会问题的解决方法。

2、培养学生交流与合作的能力。

3、培养学生的发散思维能力

2、实施探究过程

1、组织学生进行探究活动。

2、要求学生同步填写表格。

1、实施探究活动；

2、认真观察实验，如实填写表格。（表见附1）

1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。

教学流程

教师活动

学生活动

创设意图

实验探究

3、交流与发现

【交流与发现】

1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；

（1）、有明显现象。例（略）

（2）、无明显现象。例（略）

2、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。

1、交流各自体验，形成初步认知。2、感受成功。

培养学生学习交流的能力；激发新一轮思维碰撞；

增强学生成就感、愉悦感和自信心。

【再设计，再探究】

引：1:NaOH+HCl，2:NaOH+H2SO4，3:Ba(OH)2+HCl均无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？

组织学生具体针对“NaOH+HCl”这一组再设计、再探究。

组织学生交流设计与新一轮探究。

组织学生探究生成物：

1、思考、讨论、设计新一轮探究。

2、探究：取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸干，观察玻璃片上的现象，并讨论玻璃片上的物质是NaOH吗？为什么？

1、通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。

2、形成对中和反应的初步认知。

总结与反思

【引导总结反思】

1、边分析边书写化学方程式。

2、引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。

3、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。

4、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。

5、课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。

1、书写化学方程式。

2、理解盐、中和反应；

3、了解盐的概念。

4、观看动画，思考中和反应的微观本质。

1、提高运用基本化学用语的能力。

2、明确基本概念；

3、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。

化学与生活

1、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病人？（也有的含氢氧化铝）

2、2、课件展示：改良土壤的酸碱性、处理工厂的废水。

1、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。

2、进一步理解中和反应。

3、书写有关化学方程式。

1、巩固所学的知识。

2、应用所学知识解决现实生活中的问题。

【课堂练习】见附2.

观察现象，分析原因，完成练习。

达成教学目标

【课后探究】清除茶瓶水垢。

1、介绍茶瓶的水垢。2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。

在家做实验

课后延伸

教法说明：

本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流、等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特征：

发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。

以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。

以实验探究为主线，培养学