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冀人版（2024年）科学二年级上册
《描述位置》教学设计
课题1.1描述位置课型新授课
科学观念：
1.学生能准确说出前、后、左、右、东、西、南、北等描述位置与方
向的词语。
2.理解在地图或平面图上一般规定为“上北下南、左西右东”。
科学思维：
1.通过听口令、记忆游戏等活动，锻炼逻辑思维、空间思维，学会用
教学目标科学词汇清晰描述、分析位置方向问题。
探究实践：
1.参与课堂动作演示、记忆游戏、生活场景描述等活动，提升动手实
践、观察分析、合作交流能力。
态度责任：
1.结合迷路情境、生活应用，增强方向位置意识，培养在生活中运用
科学知识解决实际问题的习惯，提升安全意识。
重点：1.掌握描述位置和方向的常用词语。
2.“”
教学重难点理解并运用地图上北下南、左西右东的规则。
难点：能在实际生活中准确描述物体的位置和方向。
教学环节教学过程
一、聚焦
1.同学们，在校园里怎么跟小伙伴说清楚操场、教学楼在哪儿呀？
课堂导入
2.通过这个问题，引发学生思考，激发学生对描述位置和方向知识的
学习兴趣，从而导入本节课《描述位置》。
二、活动探索
活动一：找一找，说一说
展示图片内容：“小猫在树下跑，小鸟在树上叫；圈里三头牛，圈外
几头牛，谁能数得清；你在前，我在后；右侧秋千高又远，左侧
秋千低又近”。
课让学生从图下文字圈出表示位置和方向的词语。
引导学生总结描述位置和方向的方法：描述位置时，先说清楚物体
在参照物的前后左右、上下旁边（比如“小猫在树的下面”）；描述方
向时，用太阳位置（早上东边、傍晚西边）或地图口诀“上北下南，
左西右东”（比如“教学楼在操场北边”）。
活动二：听口令，做动作
程规则：组长说口令（如女生向左转，男生向右转），组员做动作，观
察方向变化。
提问：转身后，你的左边变成了哪边？引导学生理解“方向相对”的概
念。
进行游戏，看谁做得又快又对，在游戏中巩固对方向的认识。
活动三：记忆游戏
学游戏规则：在10秒钟内尽可能地记住每个物品的位置；转过身去，
由另一名同学改变物品的位置；再转回身来，看看物品的位置发
了哪些变化。
游戏结束后，提问学生在游戏中用到了哪些词语描述位置，引导学
生回顾并进一步认识描述位置和方向的词语。
三、拓展迁移
习拓展活动：我在哪儿
展示图片，引导学生先辨别小朋友所在道路名称和位置，再找出他
周围比较明显的建筑或其他标志物，要求描述位置和方向要准确。
提问：如果迷路了，还有哪些方法帮我们确定方位？引导学生思考
并总结：看自然标志物，如大树或北极星；利用工具或随身物品，
如手表或指南针；观察地形与环境。
强调：迷路时一定不要跟陌生人走。
通过本节课的学习我们知道了，描述位置和方向时，常用
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