人教版高中语文 必修上册 第6单元　12　拿来主义.pptxVIP

第六单元把握学习之道，培养学习理念;12拿来主义;●学习目标

1．了解写作背景，明确“拿来主义”的观点，体会文章论述的针对性。

2．梳理和把握文章论述的脉络层次，学习破立结合的写法；找出文中的比喻论证，体会作者如何运用比喻论证说理及比喻论证的表达效果。

3．通过揣摩词句，领会文章幽默犀利、讽刺性强的语言风格。

4．探究“拿来主义”的现实意义，正确客观地看待传统文化和文化遗产。;课前预习自主学习;课前预习自主学习;知人论世

鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。;作品：小说集《呐喊》(1923年)，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》等14篇作品；小说集《彷徨》(1926年)，包括《伤逝》《祝福》等11篇作品；小说集《故事新编》(1936年)，包括《补天》《奔月》《理水》等8篇作品。

散文集《朝花夕拾》(1928年)，包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》(1927年)，包括《秋夜》《过客》等23篇散文诗。

杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。;背景回眸

本文写于1934年。“九·一八”事变后，蒋介石统治集团越来越依附于英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化、艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美除了肆意践踏我国领土主权，疯狂地掠夺我国经济资源外，还用西方文化腐蚀我国人民；政府和帝国主义勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。;由于中国的落后，帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外来的东西。

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”的问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。

为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主??》。;文学常识

杂文，现代散文的一种，兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。;我国文学史上第一个提出“杂文”这个概念，并把它当作一种文体的人，是南朝梁时期的文艺理论家刘勰。但事实上早在先秦散文兴起之时，杂文就已随之出现。先秦诸子百家的文章，实际上就是杂文。五四运动以后，以鲁迅为代表的作家，为了当时斗争的需要，对于有害的事物，揭微显隐，痛下针砭，广泛地运用了杂文。

杂文的特征：(1)战斗性与愉悦性的和谐统一，(2)论辩性与形象性的有机结合，(3)幽默、讽刺与文采的巧妙运用，(4)短小精悍。;知识链接——《且介亭杂文》之“且介”

“且介”是“半租界”的意思。鲁迅先生当时住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，所以故意将“租界”二字各取一半，以表愤慨之情。“且介亭”既表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，也形象地讽刺了在国民党统治下中国半殖民地半封建社会的黑暗现实。;整体感知;1．初读印象

(1)“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这是作者对“拿来主义”最形象、最精辟的概括，如何理解这句话呢？

答：①“运用脑髓”，就是要独立思考，独立判断，独立选择。②“放出眼光”，就是要眼光开阔、宽广，又深刻、独到。③“自己来拿”，就是说无论是吸取外来文化还是继承传统文化，都必须保持自己的主体性与主动性。;(2)本文充分发挥了比喻论证的力量，请结合文本进行分析。

答：本文中作者用“大宅子”比喻外来文化(文化遗产)，作者在这一比喻内部嵌套三处小喻，构成排喻，一个“孱头”，一个“昏蛋”，一个“废物”。“孱头”代表懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者，“昏蛋”代表割断历史、盲目排外的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者，“废物”代表崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。用比喻写出了当时对待文化遗产的三种态度、三种做法，显示了非“拿来主义”者的三种可笑行径。;除此之外，还有“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太”之喻。用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分，用“鸦片”比喻精华与糟粕互见的部分，用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式，用“姨太太”比喻纯粹的糟粕、腐朽的东西。比喻的运用使如何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，使深奥的道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。;(3)本文中作者论证自己观点的时候有破有立，请结合文本分析。

答：本文用了五分之二的篇幅批判“送去主