以历史文化教育为载体的思想政治教育模式探析——兼论《中国近现.docxVIP

以历史文化教育为载体的思想政治教育模式探析——兼论《中国近现代史纲要》课教学创新举措

（安徽三联学院，安徽合肥230601）

高校肩负着培养新时期社会主义高素质人才重任，而大学生历史文化素养在一定程度上直接影响其综合人文素质水平。目前，为实现对高校大学生综合素质培养，在大学生思想政治教育中应愈加重视历史文化教育，并将历史文化教育作为重要教育内容。而在具体教育中，需要从当下思想政治教育内容出发，充分考虑教育过程中存在的不足，明确将历史文化教育融入思想政治教育中，并通过对思想政治教育教材充分挖掘，帮助学生树立历史文化观，掌握新时代思想政治教育理论，进一步提升大学生综合素养。

中华民族拥有悠久的历史以及丰富、璀璨的民族文化。“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。”是党和国家实现民族文化繁荣发展的伟大目标。近些年来，随着我国对传统文化的大力推广，关于传统文化和历史教育的内容不断增加，并引起了广泛重视。同时随着历史文化内容在思想政治教育中应用，高校思想政治教育水平得到了进一步提升。但在以历史文化为载体的高校思想政治教育课程开展中，依旧存在一系列问题，限制了对学生综合素质的培养，其原因主要有以下几方面。

第一，历史文化教育内容存在滞后性，且教师队伍水平参差不齐，未能有效落实历史文化教育为载体的思想政治教育模式。长期以来，我国高校开设的“中国传统文化”“中国传统经典”等传统文化类选修课较少，且以专业院校为主，使得在人才综合素质培养中，难以发挥历史文化的育人作用，甚至限制了优秀文化思想的弘扬。而在思想政治教育中《中国近现代史纲要》课程的开设，弥补了历史文化资源应用不足等方面的缺陷。

第二，高校学生整体人文道德素质有待提高。随着我国社会进步，对高素质大学生需求量和综合性人才需求量不断上涨，尤其是在社会转型时期，此时社会利益、结构剧烈分化，部分群体受多元化信息影响，导致价值观和世界观发生扭曲，人们的思想观念、道德意识以及价值取向等方面出现层次性特征，造成具有丰富道德价值及人文精神的思想政治教育未能得到足够重视，课程开展不到位，难以发挥传统优良思想道德及文化对新一代青年群体的正面影响作用[1]。

第三，高校学生对民族历史和文化理解不足。现阶段，大学生主体为“00后”，其正处于文化多元发展时期，受当今社会“功利化”思想及就业压力影响，促使学习更多实用性知识以及考取更多证书成为大学生较长一段时间内的主要选择。历史文化课程在考取证书，以及培养大学生实践技能方面作用有限，难以得到大学生积极响应。有关研究资料表明，当下大学生中依旧有约50%学生缺乏对中国传统文化的学习和研究兴趣，导致出现明显历史、文化理解缺陷。

第四，民俗民风资源未能充分利用。中华传统文化中包含大量文化资源，尤其是民间习俗、节庆礼仪文化等。常见传统文化展现形式有腊月祭灶、除夕守岁、红包压岁、清明祭祖、中秋月饼、重阳敬老等，各种民俗文化活动在民族文化传承中有着重要作用。然而，受西方文化思潮及快节奏生活方式的影响，现代年轻人多追求浪漫、唯美的“西式”节庆活动，且很少能够放慢生活节奏去传承民俗文化，由此导致在高校大学生思想政治教育发展中，民俗民风资源不能有效发挥作用。

在现代化教育中，更加重视对人才的综合素质教育，而历史文化观则是素质教育中的友好组成部分，已经成为当代大学生思想政治教育课程中不可或缺的一部分，对培养大学生综合素养具有重要意义[2]。

民族历史文化作为民族发展和传承的根本，凝聚着民族对世界、自身历史方面的认知和现实感受，同时也包含着整个民族在各个历史发展阶段中最为深层次的历史追求以及行为准则。在中华民族历史文化观影响下，历史发展做出了合适选择，如近代中国先进分子探索救国道路，该道路是在救亡图存历史命题指导下进行的，而在此过程中形成的民族使命感成为中华民族文化的核心内容，并在历史不断推进和文化沉积中逐渐形成了符合中华民族特点的民族精神。

在民族发展和社会进步过程中，具有丰富知识和技能，且树立民族精神的高素质大学生是国家未来建设发展的希望和主力军，不论是能力方面，还是对社会发展方面，均有着极为重要的作用。而涉及的历史文化内容，不仅包含对传统文化的继承，而且与文化弘扬和发展存在密切关联性。拥有良好传统文化素养的高校学生，可更好地肩负起社会主义强国建设重任。

中华传统文化历经数千年积累，文化内容和精神思想极为丰富，对大学生身心素质培养均具有重要意义。在我国历史文化中，儒家思想强调人与人之间的宽仁、包容，关注道德精神修养。道家秉承“天人合一”思想，更加强调对自然热爱、对人关爱以及对更高层次的精神家园建设的追求。而这正是当代大学生培养中综合素质培养的重点，尤其是进入到社会转型期，必须重视大学生历史文化素养的提升。而通过历史文化教育，可使大学生从更多的历史文化中汲取精神食粮，利于促进大学生