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《谁流得更快一些》教学设计
教学目标：
科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影。
过程与方法：进行预测并用对比试验进行验证；理解公平实验，为保证公
平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确
性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的
教学重点：黏度会影流速
教学难点：实验方案中变量的控制
教学材料：水、食用油、洗洁精、滴管、吸管、纸板
教学过程：
一、温故知新，激趣导入
师：孩子们，我们生活中有许多液体，比如水、洗衣液，酱油，醋。你们
知道它们都有哪些特点吗？
生：会流动、没有固定形状
师：今天老师带来了三位液体运动员，你们想不想当小裁判，让它们比一
比谁流得更快？
生：想
师：看来大家都很有兴趣这节课老师就跟大家一起研究谁流得更快一些。
现在运动员登场：洗洁精、食用油、水。
二、分工合作，探究新知
1、生预测一下它们的名次呢？
2、生想用什么方法来比赛。
3、教师出示自己的比赛方案并出示材料
准备的材料：三支滴管、三个切开的吸管，三种液体、一块纸板。
4、生试着说出利用这些材料怎样完成实验。
5、师介绍滴管和它的使用方法。
6、师生共同制定比赛规则。
7、师给出小组分工建议。
8、各组材料员上台来领取实验材料。老师把时间交给大家。
三、汇报总结，获得新知
1、实验完成请材料员整理好实验材料。
2、小组汇报先实验发现。
生：洗洁精基本不流动，食用油流得比较慢，水流得最快。
生：水第一，食用油第二，洗洁精第三。
3、师提问：为什么不同液体流动的速度不同呢？
生作答
4、师生共同整理液体黏度概念。
黏度越大，液体流动越慢；黏度越小，液体流动越快。
5师生整理水、食用油、洗洁精的不同点和相同点。
四、巩固提升，完成练习
1师提问：师这有一快用的洗洁精么倒倒不出，你们有什
、老瓶完，怎都来
么办法吗？
2、理固体和体的同点和不点
整液相同。
、节你收获了什呢？
3本课么
板书设计
谁得更一些
流快
大慢
黏动
度流
小快
《谁流的更快一些》教学设计
农安镇第二中心小学
孙维维
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