生活中的位置（教学设计）一年级数学上册（苏教版2024）.docxVIP

生活中的位置教学设计

【教材分析】本课通过让学生认识自己在教室里的位置，引入了数对的初步概念，为后续学

习坐标等知识奠定基础。教材以教室为场景，引导学生观察、描述自己和同学的位置，使学生在熟悉的环境中感受位置的相对性和确定性。教材内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

【核心素养】积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受数学与生活的联系。

【教学目标】

1.能够辨认上下、前后、左右等位置关系，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.在学习过程中感受数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和热爱。

【教学重点】能辨认上下、前后、左右位置关系，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

【教学难点】理解左右的相对性。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.画○，使每个圈中都有5个○。

2.填一填，说一说。

（1）填写直线上的数。

（2）在上面的数中，最小的是（?），最大的是（?）。

（3）在上面的数中，比5小的数有（???），比3大的数有?）。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解立体图形的含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：我在教室里的位置

1.认识前后。

预设：在同一方向上，事物面对的方向是前，背对的方向是后，事物的前后位置是相对的。

2.认识左右。

左手和右手是固定不变的，左面和右面始终和左手、右手方向一致。

3.你坐在教室里的什么位置？你的前、后、左、右各是哪个小朋友。

小组交流。

预设：我的位置在教室的最前排。

预设：我的前面是李婷，后面是张松，左边是王丽。

4.从前往后数，你的位置是第几个？从左往右数呢？

预设：从前往后数，我的位置在第3个。

预设：从左往右数，我的位置在第5个。

任务二：我们的教室。

1.我们教室前面的墙上有什么？后面的墙上呢？互相说一说。

2.小组交流。

3.你能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系吗？

小组互相说一说。

4.可以怎样布置你们教室后面的黑板或墙？先说说你的想法，再一起动手做一做、画一画、贴一贴。

小组活动设计

5.用上、下、前、后、左、右向同学介绍自己家物品的摆放位置。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.观察下面的手势，在左手下面的（）里画“★”，在右手下面的（）里画“〇”。

2.看图回答问题。

（1）图中一共有（）人。

（2）高老师在（）的后面。

（3）李叔叔的前面是（）。

3.说一说桌子上各种物品的位置。

4.说一说冰箱里各种食物的位置。

5.（拓展练习）动物棋盘图。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

生活中的位置

前后

左右

上下

【教学反思】

通过本节课的教学，学生对上下、前后、左右等位置关系有了初步的认识，能够用这些词语描述物体的位置。在教学过程中，应注重引导学生通过观察、实践操作等方式来认识位置关系，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。同时，在认识左右的相对性时，通过让学生观察两个同学的位置关系变化，较好地突破了教学难点。