教学设计Unit 6 Mobile Phones and Our Life教学设计教学设计教学设计.docVIP

课程

英语·基础模块2

Unit6MobilePhonesandOurLife

建议学时

4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减

教

学

目

标

1．教师应采用多种方法鼓励学生对智能手机使用的利弊进行讨论，以保证学生能够更多地参与课堂练习；

2．通过提供及时帮助和支持，能够让学生读懂多种手机应用的英文指南；

3．帮助学生了解移动通信如何将人们联系起来并改变世界；

4．引导学生通过有关手机使用的利弊和如何合理使用手机的讨论，培养学生的批判性思维能力；

5．指导学生掌握与定语从句相关的基础知识和基本用法。

教学

重点

重点词汇和短语

communication,technology,ensure,connect,safe,control,contact,convenient,function,link,adult;takevideos,innotime,stayawayfrom,inaddition,withinreach

重点句型

That’swhy...

I’dbetternot...

I’mafraid...

重点语法

1．定语从句中的相关知识点（先行词、关系代词、关系副词）

2．由who、which、that、where、when、why、whose引导的定语从句的相关用法

教法与学法

小组合作学习法

任务型教学法

3.竞争激励学习法

4.自主学习法

教学

手段

多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等

以上资源请登录职行网注册教师账号后在“资源中心”免费下载

教学过程

教学内容

活动分析

教学设计

Warm-up

活动1

本活动要求学生就手机的使用进行两人一组的对话练习，帮助学生展开对话讨论。先从简单的一般疑问句开始：Doyouoftenusemobilephone?学生可以很轻松地进入主题。然后互相提问常用手机做什么：

Whatdoyouoftendowithmobilephone?这部分属于描述日常活动。随之第三、四个问题难度升级，引导学生进入辨证思维训练，思考手机给我们生活带来的好处：Whatbenefitscanmobilephonesbringus?最终引导学生思考如何明智地使用手机：Howdoyouthinkwecanusemobilephoneswisely?问题层层递进，由易到难，这样不但可以让学生进行基本的口语训练，而且还能锻炼其批判性思维能力。

1．第一个问题：Doyouoftenusemobilephone?学生回答后，教可以让学生紧跟着回答：Howmuchtimedoyouspendonyourmobilephoneeveryday?为后面学生思考手机给自己生活学习带来的利弊做铺垫。

可以给学生相关的回答句子示范：

Iusuallyspendthreehoursonmymobilephone.

引导学生按照自己的实际情况进行回答。

2．第二个问题：Whatdoyouoftendowithmobilephone?可参考第二部分的图片，选取几个常见的活动做引导，以便增强学生开口的信心，或者让优秀的同学做示范，给基础稍弱的同学先增加句式铺垫，消除害怕开口说英语的障碍。示例如下：

Ioftenlistentomusic,makephonecallsandwatchfilmswithmymobilephone.

Ioftentakepictures,makephonecallsandhandinhomework

withmymobilephone.

3．第三、四题难度有所增大，既训练学生的口语表达能力，也帮助培养学生的批判性思维能力，因此，一定要提前给学生举出例子，列出相关词汇。比如，提到手机带来的好处和如何更明智地使用手机时，可以列出下词汇和短语（最好配上相应的图片），更有助于学生理解和学习：

Relaxmyself;releasepressure;communicatewithmyfamilyandfriends;knowmoreabouttheworld;convenient;recordimportantmoments;takenotes;findmyway.

Avoidusingmobilephonetoooften;itmayharmyoureyesanddisturbyourstudy;useyourmobilephone