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小学生英语素养双减测评方案

为了深入贯彻“双减政策”，更好的落实《义务育英语课程标

准2（022年版）》提出的课程从学科本位到育人本位的根本性变革，

促进学生核心素养的发展。根据《区全过程评价方案》文件精神，特

制定《区小学生英语素养测评方案》。

一、评价目标

1.学生能用基本的所学语言与他人交谈，根据真实情境、传递信

息、描述事物、表达态度；语言达意、用语礼貌，实现基本的沟通和

交流。

2.能使用正确的语音、语调，完整、连贯地朗读简单语言材料（如

对话、故事、美文等），初步形成语感。

3.能在师的帮助下，围绕图片内容，与同伴合作进行简单的角

色表演。

4.能围绕相关主题，运用用所学语言，介绍、描述身边熟悉的人

或物，以及自己的情感；逻辑比较清楚，表述流畅。

5,能学唱相关主题的英文曲目，音准、节奏正确；勇敢、自信,

感情投入；表现出浓厚的英文歌曲演唱兴趣。

二、评价项目和评价标准

（一）一级3（、4年级）

评价评价标准

项目

优秀合格待合格

最美能正确、流利、有感情能比较正确、流利的朗不能正确的朗读美文

朗读的朗读美文或故事；语读美文或故事；语音、或故事;错误比较多,

者音正确，语调自然，声语调比较正确，声音比语音语调不够标准。

音洪亮。较洪亮。（错误2-5处）

（错误1-2处）

在语境中能听懂并使在语境中能听懂并使用在语境中基本能听懂

交际用简单的称谓语、问候简单的称谓语、问候语但不能使用正确的语

小能语等，做出恰当反应与等，做出反应与并与他言，做出回应，交流

手他人进行交流；表达自人进行交流。不顺畅。

己的态度。

在具体情境中，能与同在具体情境中，能与同在具体情境中，不能

模仿伴进行简单的场景对伴进行简单的场景对与同伴完成场景对

达人话：语音、语调正确；话：语音、语调比较正话；语音语调错误多；

秀表情恰当，肢休语言大确；表情，肢体语言恰没有表情和肢休语

方；同伴交流自然、流当；同伴交流比较自然。言；同伴交流不流畅。

畅。（错误-2处）（错误2-3处）

能围绕熟悉的话题，运能围绕熟悉的话题，运围绕熟悉的话题，不

小小用基本简短的语言，介用基本简短的语言，介能运用本简短的语

演说绍、描述身边熟悉的人绍、描述身边熟悉的人言介绍、描述身边的

家或物；描述正确、完整，或物；描述基本正确、人和物，错误比较多；