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小学生英语素养双减测评方案

为了深入贯彻“双减政策”,更好的落实《义务育英语课程标

准2(022年版)》提出的课程从学科本位到育人本位的根本性变革,

促进学生核心素养的发展。根据《区全过程评价方案》文件精神,特

制定《区小学生英语素养测评方案》。

一、评价目标

1.学生能用基本的所学语言与他人交谈,根据真实情境、传递信

息、描述事物、表达态度;语言达意、用语礼貌,实现基本的沟通和

交流。

2.能使用正确的语音、语调,完整、连贯地朗读简单语言材料(如

对话、故事、美文等),初步形成语感。

3.能在师的帮助下,围绕图片内容,与同伴合作进行简单的角

色表演。

4.能围绕相关主题,运用用所学语言,介绍、描述身边熟悉的人

或物,以及自己的情感;逻辑比较清楚,表述流畅。

5,能学唱相关主题的英文曲目,音准、节奏正确;勇敢、自信,

感情投入;表现出浓厚的英文歌曲演唱兴趣。

二、评价项目和评价标准

(一)一级3(、4年级)

评价评价标准

项目

优秀合格待合格

最美能正确、流利、有感情能比较正确、流利的朗不能正确的朗读美文

朗读的朗读美文或故事;语读美文或故事;语音、或故事;错误比较多,

者音正确,语调自然,声语调比较正确,声音比语音语调不够标准。

音洪亮。较洪亮。(错误2-5处)

(错误1-2处)

在语境中能听懂并使在语境中能听懂并使用在语境中基本能听懂

交际用简单的称谓语、问候简单的称谓语、问候语但不能使用正确的语

小能语等,做出恰当反应与等,做出反应与并与他言,做出回应,交流

手他人进行交流;表达自人进行交流。不顺畅。

己的态度。

在具体情境中,能与同在具体情境中,能与同在具体情境中,不能

模仿伴进行简单的场景对伴进行简单的场景对与同伴完成场景对

达人话:语音、语调正确;话:语音、语调比较正话;语音语调错误多;

秀表情恰当,肢休语言大确;表情,肢体语言恰没有表情和肢休语

方;同伴交流自然、流当;同伴交流比较自然。言;同伴交流不流畅。

畅。(错误-2处)(错误2-3处)

能围绕熟悉的话题,运能围绕熟悉的话题,运围绕熟悉的话题,不

小小用基本简短的语言,介用基本简短的语言,介能运用本简短的语

演说绍、描述身边熟悉的人绍、描述身边熟悉的人言介绍、描述身边的

家或物;描述正确、完整,或物;描述基本正确、人和物,错误比较多;

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