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小学四年级上册数学平角和周角教案

小学四年级上卅数学平角和周角教案

教学课题：

1.经历从具体物体中抽象出角的过，认识平角、周角，知道平

角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空

间观念。

3,体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习

数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教材分析：

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理

解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》，第

一课时《角的认识》。

本课时经历从具体物体中抽象出角的过，认识平角、周角，知

道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度

数的角。

教学准备：

教师准备，教学挂图或（课件），活动角，三角板，量角器。

学生准备：

活动角，三角板，量角器。

教学方法：

本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但

对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲

解。如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，

平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的

探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让

学生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的

基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是

周角，同时也提高了课堂教学效率。

教学过：

说明如何导入该课，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节

教学要点：经历从具体物体中抽象出角的过，认识平角、周角，

知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类

教学过：

一、创设情境，激趣导课

找一段挖掘机工作视频，放给学生看。

仔细观察，你发现了什么？铲斗臂在工作的时候，能形成什么样

的角呢？今天我们就来研究这个问题。板（书课题：角的认识）挖

掘机工作示意：

二、探索新知

一（）认识平角、周角

1.学生做各种活动角。

老师课前让大家准备了活动角，大家把活动角的两边重合，一

边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的

角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交

流）：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？

2.小组汇报交流

展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？小（

组活动）：把你们小组折的角放在一起，分分看。一（组同学在台

上分）你们是怎么分的？为什么？学（生上台展示）

4.认识平角。

手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样转

动，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？

我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决

今天的问题。还有不同意见吗？演（示平角的形成过程）同学们

看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。板（

书）（画平角）：跟着老师画平角。示（范平角的画法）。

5.认识周角。

我们轻松一下，一起来做个游戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐

角！直角！钝角！

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！老（师转动一

周，两条射线重合），这是角吗？为什么？师：同学们的回答都很

精彩！看大屏幕课（件演示周角的形成过程），这是一条射线绕

端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。板（书）（画周

角）：跟着老师画周角。示（范周角的画法）。

二（）角的表示方法

我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？两（生

上台板演）角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个

角。通常用符号表示。记作“