冀少版一年级下册第二单元《山谷回音真好听》教学设计.pdfVIP

课题《山谷回音真好听》课型聆听

教师：准备多媒体教学设备，搜

集歌曲《山谷回音真好听》的音频、

视频资料，制作包含山谷风景及回音

现象的精美PPT，准备打击乐器（如

木鱼、沙锤等）用于课堂节奏体验。

教学准备课次第3课时

学生：回顾生活中听到的回声现

象，简单了解山谷相关知识，自带绘

画工具，以便在课堂上描绘心中的山

谷回音场景。

审美感知：学生能够聆听并感受《山谷回音真好听》

中欢快的旋律、节奏，体会歌曲描绘的山谷回音美妙

意境，提升对音乐节奏、旋律的感知能力，培养对自

然与音乐融合之美的欣赏能力。

艺术表现：通过欣赏与学唱，学生能用欢快、活泼的

声音，准确把握中速节奏，表现出歌曲中与山谷回音

教学目标

互动的欢乐情绪，掌握简单的歌唱技巧，增强音乐表

现力。

创意实践：鼓励学生发挥想象，以山谷回音为灵感，

通过创编简单的歌词或动作，展现对歌曲的独特理解，

培养创新思维与实践能力。

文化理解：引导学生了解歌曲中蕴含的人与自然和谐

互动的文化内涵，体会不同文化背景下人们对自然的

观察与表达，增进对音乐与自然关系的文化认知。

活动一：初步感知

教学过程教师活动1：学生活动1：

师：今天的天气真好呀！我们一起去郊游积极主

吧，请跟同学们一起出发（播放视频律动）动参与课堂

1、聆听大自然的声音教学活动

师：忽然刮起了大风，请你们聆听声音，

感受声音的力度变化。一边听一边思考：

听到声音，你联想到什么呢？

2、引出强“f”，弱“p”符号

（1）师：同学们，你们的小耳朵都听到

教学过程了什么声音呢？（打雷、大雨、小雨、雨

滴）

（2）师：这些声音哪些是强的、哪些弱

的呢？对了，打雷和大雨是强的，小雨和

雨滴是弱的！

师：在音乐知识里面呢，我们用两个力度

记号来代表声音的强和弱，强是f，弱是

p。你们记住了吗？

（3）引出回声

师：雨停了，我们继续出发吧！“哇！彩

虹～”（“哇！彩虹～”）

师：咦？是谁在学老师说话呀？

师：这个声音是老师的回声，那回声是什

么呢？我们一起来看一个视频。

师：相信同学们已经对回声有更深刻的了

解了吧？回声，声音传播出去后，遇到硬

物反弹回来的声音。回声是重复的声音，

那回声跟原声是一模一样的吗？

师：对了，原声和回声的内容是一样的，

但是力度不一样，原声是强的，我们用力

度记号“f”，回声是弱的我们用力度记

号“p”。

设计意图：

通过美丽的视频吸引学生的注意力，引发他们的

兴趣。教师在播放音乐时的肢体示范，为学生提供直

观的引导，提出问题帮助他们初步感受音乐的节奏和

情绪。让学生分享感受，激发他们的想象力和表达能

力，为后续深入学习做铺垫。