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在课堂教学中如何落实小学数学的核心素养

数学核心素养成为深化小学数学课堂教学的重要内容，对学生综合数学素养的提升具有非常重要的作用和意义。

所谓核心素养就是改变固有的思维模式和教学模式构建的课堂，立足于三维教学目标下的教学方式，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，将目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂，促使学生促进学生的全面发展。但是数学学科逻辑性、抽象性较强，小学生的数学学习刚刚起步，许多学习内容都是一些最基本的“起始概念”，难以借助别的概念进行推理，而只能借助于学生已有的“前概念”，学生学习时经常会因数学知识的抽象性而难以理解。

那么，在数学课堂上如何落实核心素养?

结合生活实际，让课堂和生活有机地结合

通过模拟现实生活中的情景，并把生活情景与数学课堂进行有机地结合，让学生不会脱离实际，又愿意主动接受。学生逐渐乐于学习数学，喜欢探索数字的奥秘，发现数学中的乐趣。

二、创新教学策略，提高数学意识，完善教学内容，贯彻数学思想

在进行小学数学教学的过程中，为了达到核心素质教育的目的，教师要创新教学策略，而除了將探究式教学、情景教学以及翻转课堂等方式结合在一起，了解各个教学模式的优势和缺点，并结合实际教学内容进行选择和整合，服务于教学目标，辅助数学课堂教学达到最佳效果，进而提高学生核心素质。

三、培养学生的自主学习能力，做好自身的教学反思

在数学教学中，数学概念较为抽象而难以理解，教师要以学生为主体，先通过实际问题或者是探究活动帮助学生形成基础认知，在此基础上进行理解和探究，进而提高教学效果。

每一节课都要给学生自学方法的示范，每堂数学课程尽量都要设计能让师生有共同收获、共同成长的活动。数学教学要尊重学生已有的数学知识，在教授学生新的数学知识时，不能一味地强制要求学生拋弃原有的数学知识和原有的数学思维，反而应该学着循序渐进，充分利用学生原有的数学知识，以原有的数学知识为基础，通过整合、内化，把新的知识纳入到原有的认知结构，将二者有效地融合，升华成新的数学知识，使学生能够形成新的认知结构。这其实也是落实数学核心素养的一部分。