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任务1采集数据

教学设计

一、教学目标

素质目标：通过了解数据采集的相关内容，学会运用信息化手段处理实际问题，提高学生信息化做事的能力。

知识目标：能列举常用数据处理软件的功能；会在信息平台或文件中输入数据。

能力目标：能够借助常用的数据处理软件采集数据；掌握数据输入与整理的方法。

二、教学重难点

教学重点：掌握常用的数据处理软件的用法；学会数据的组织方式；掌握主要的数据类型并学会如何运用；掌握电子表格录入数据的具体步骤。

教学难点：获取数据的具体操作；数据的输入、复制与整理，根据需求对数据进行进一步美化。

三、课时安排

2课时

四、教学策略

教法：项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法

学法：自主探究学习法、讨论法、小组合作学习法

教学资源：多媒体教学设备、理实一体化机房、信息化教学平台、配套教学课件

教学过程

教学环节

教学设计

设计意图

课前学习

1.学习教师布置的课前学习任务。

2.查阅资料，了解采集数据的相关知识。

培养学生获取知识的能力与自主学习能力

任务导入

创设情境，任务引入：小小到社区服务的第一个任务就是负责采集社区60岁以上老人的基本信息、社区居民健康运动等情况，并将数据导入数据表，然后将数据表美化后发给社区工作人员确认。小小要进行的数据采集是数据处理的首要工作，数据采集工作完成得好，可以很大程度地方便数据的加工和分析。

任务分析与描述：数据的采集主要分为以下几个步骤：获取数据、输入数据、编辑数据、格式化数据表。获取数据一般采用调查问卷的方式，主要包括实地问卷调查和网络问卷调查。除了可以用键盘逐一输入数据，也可以将其他软件生成的数据导入电子表格。如果数据有规律，还可以批量输入，减少手工录入工作量。

感知体验：为了解同学们的健康运动方式，小小制作了健康运动调查表，如表4-1-1所示。小小准备将表格打印后让同学们填写，然后将数据输入表格中。社团小王同学想到了一个更加便捷的方法，他准备用“问卷星”网站或APP来采集信息。请结合表1-1-1进行研讨。

通过设置贴近学生实际的生活情境，结合感知体验，激发学生的学习兴趣，引入学习任务。

任务准备

1.数据采集方式

引导学生认识数据采集：数据采集是指人们利用键盘、物联网设备、网络收集或分析得到外部数据，并存储到信息系统的过程。

教师明晰：数据处理的首要工作就是数据采集。早期人们获取数据主要是根据计数、纸质问卷、面谈交流、实地考察等形式，这些方式不仅效率低，而且不够准确。随着信息技术的发展，数据采集的方法和手段也不断发生变化。

讨论活动：根据生活学习中的知识积累，讨论表4-1-2中提到的数据采集方式的特点和应用领域，填写表格。

2.常用数据处理软件

引导学生认识常用的数据处理软件：数据的处理通常借助一些专业的软件或平台完成，目前使用比较广泛的数据处理软件或平台主要有电子表格软件、数据库管理系统等

结合“图4-1-1常用的数据处理软件”进行讲解。

3.数据的组织方式

教师明确：电子表格软件组织数据的方式是工作簿，一个工作簿由若干二维工作表组成，每个工作表由行、列组成，一般情况下，行由数字1、2、3…编号，列由A、B…Z、AA、AB…编号。行列交汇的区域叫单元格，单元格以列号与行号命名，如F3单元格，即第6列（F列）与第3行交汇区域。

教师讲解：用户正在操作的单元格称为活动单元格，在编辑区会显示活动单元格的内容，在名称栏会显示活动单元格名称。结合“图4-1-2WPSOffice2019表格的工作表、行、列、单元格”进行教学。

教师补充：电子表格中某一时刻只有一个活动单元格。

结合“图4-1-3插入一个新工作表”讲解新建工作表的步骤。

小提示：选择工作表名后，右击鼠标，在快捷菜单中选择“插入工作表”命令，也可新增工作表。

4.数据类型

通过概念解析了解数据采集的方式，结合讨论活动，进一步加深学生对数据采集的应用。

通过图示和举例，加深学生对常用数据处理软件的认识。

具体操作步骤与图示相结合，直观清晰。“小提示”提供另一种思路，帮助学生灵活掌握。

任务探究

引导学生认识数据类型：数据类型是数据的一种属性，表示数据所表达信息的类型特征，常见数据类型包括数值型、文本型、逻辑型、错误值四类，各类数据显示方式和用途各不相同。

实践活动：打开WPS表格软件，试试输入表4-1-3中的数据，观察并填写其默认对齐方式。

（1）文本型

教师讲解：电子表格中的文本由数字、空格和非数字字符组成，包括中文、英文字母等。输入数字符号形式呈现的文本时，要用单引号“”作为引导符。

（2）数值型

引导学生认识数值：数值是指电子表格中可以用来计算的数据。

教师讲解：输入数值型数据时，除了0~9、正/负号和小数点外，还可以使用如