16 海上日出教案.docxVIP

《16海上日出》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.认识“扩、刹、镶”4个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

3.默读课文，初步感受日出时的景象，感受作者对海上奇观的喜爱之情。

【教学重难点】

教学重点：能正确、流利地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

教学难点：默读课文，初步感受日出时的景象，感受作者对海上奇观的喜爱之情。

【教学过程】

一、情境导入，了解作者

教师谈话导入新课：同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。

1.教师出示课题并板书：海上日出，学生齐读课题。

2.下面我们一起来了解一下本篇课文的作者——巴金。

巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。

（设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生分享自己所看到的日出，唤起学生对日出美的感受，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。）

二、初读课文,整体感知

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是怎么写日出的？

（2）学生自由读课文，并思考相关问题。

2.学习字词

出示认字词语：扩大范围努力上升重荷一刹那镶金边

（1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）重点理解多音字“荷”。

各种形式读词语。

（4）识字游戏：乘船看日出

（5）出示词语解释：奇观

奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。

（6）理解词语“一刹那”，生活中，哪些事发生在刹那间呢？

（7）“镶”，“镶”是什么意思呢？

3.整体感知

课件出示要求：快速浏览课文，作者写了哪几种天气情况下的海上日出？

预设：晴天时多云时有黑云时

三、晴天日出，品读写法

默读2-3段，思考：作者写出了晴天时海上日出的哪些变化？圈画关键词句，小组之间进行交流。

1.天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

预设：颜色的变化

2.果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

预设：太阳刚出来时，露出小半边脸，“红是真红，却没有亮光”，写出了海上日出光线的柔和。

3.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

点拨：从“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这里，可以看出日出上升的过程是艰难又缓慢的。注意加点的部分“努力上升”、“冲破了云霄”、“跳出了海面”这些词，想想这样写有什么好处。

预设：这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，生动形象地写出了日出时的景象，把日出的过程写得清楚、具体。

4.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

教师提出问题：从“一刹那”“夺目”这两个词，展开想象，你仿佛看到了什么景象？

预设：说明在极短的时间里，太阳发出了刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！从亮光方面描写。

5.从第2-3自然段，作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？

预设1：作者抓住了颜色变化来描写海上日出的景色，分别描写了日出前天空的颜色变化和日出时太阳的颜色变化，通过“天空一片浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“颜色红得非常可爱”“发出了夺目的亮光”等具体描写，由浅到深地体会到了日出前后景色的变化。

预设2：作者还抓住了海上日出时颜色变化上的光亮，从“没有光亮”到“发出了夺目的亮光”，光亮越来越强烈，甚至刺得人眼睛发痛。

预设3：作者还抓住了位置上的不断变化，刚开始只是出现“小半边脸”，随着“努力上升”，最终“冲破云霄”“跳出海面”。这些词写出了太阳位置上的变化，展示了日出的过程。

教师总结：通过学习，我们知道了作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽。使我们身临其境地感受到，随着太阳的升起，景象发生的变化。

（设计意图：通过抓住颜色、光亮、位置三个方面的关键词语，一方面学生能透过文字，边读边想象出晴天时海上日出的景象，一方面学生能够感受到作者按照太阳的变化顺序进行描写的好处。）

作业布置

1.摘抄文中优美的词句。

2.跟家人说一说海上日出的变化过程。

板书设计

颜色亮光位置

颜色

亮光

位置

晴天时

多云时

有黑云时