第五单元 第6课时 解决原来有多少的实际问题（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx

第五单元第6课时解决原来有多少的实际问题（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学一年级数学上册《同步高效课堂系列》第五单元第6课时的内容，即解决原来有多少的实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学过的加法、减法等基本运算知识紧密相关。通过解决实际问题的练习，巩固学生对加减法的应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）建立数学模型意识，通过实际问题引导学生抽象出数学问题；2）发展数学思维能力，通过解决实际问题提高学生的逻辑推理和问题解决能力；3）培养数学应用意识，使学生认识到数学在生活中的实际应用价值；4）提升学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作精神。

学情分析

一年级学生在数学学习上正处于基础阶段，他们的知识体系尚未完全建立，对数学概念的理解和掌握程度有限。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生个体差异较大，部分学生可能已经具备一定的加减法基础，而另一部分学生可能还在逐步学习和适应加减法的概念。

2.知识方面：学生在前几节课中学习了10以内的加减法，对基本的加法和减法运算有一定的了解，但具体到解决实际问题，学生可能存在将运算与实际情境相结合的困难。

3.能力方面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，他们能够通过直观的图片或实物来理解问题，但在抽象思维方面还有待提高。

4.素质方面：学生的自律性和专注力有待加强，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师通过有效的教学策略来维持他们的注意力。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的合作意识，但独立解决问题的能力还有待提高。部分学生可能缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点对课程学习有一定的影响。教师需要根据学生的不同层次进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过实际问题的解决来提高学生的数学应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：电子白板软件、数学教学软件

-课程平台：人教版一年级数学课程平台

-信息化资源：多媒体课件、数学故事音频

-教学手段：实物教具（计数器、小卡片）、图片和图表素材

-教学工具：粉笔、黑板、直尺、量角器等常规教学工具

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道‘原来有多少’是什么意思吗？”引导学生回顾上节课学到的知识，然后展示一个简单的情境图，如“小明有5个苹果，又买来3个苹果，原来有多少个苹果？”让学生思考并回答。教师总结并导入新课：“今天我们要学习的是解决原来有多少的实际问题，也就是如何通过加法运算来求解一个未知数的问题。”

2.新课讲授

（1）教师通过课件展示几个类似的实际问题，如“小红的铅笔比小蓝的多3支，小蓝有7支，小红原来有多少支？”引导学生观察问题，并说明解决这类问题的思路是先找出已知数量，然后通过加法运算得到结果。

（2）教师示范解决一个实际问题，如“小华有8个气球，小明又送给他5个，小华原来有多少个气球？”边讲解边板书计算过程，让学生了解解题步骤。

（3）教师引导学生进行练习，解决几个类似的实际问题，让学生在练习中巩固所学知识。

3.实践活动

（1）教师分发卡片，让学生两人一组，根据卡片上的信息（如“小丽有5个苹果，小芳有3个苹果”）进行加法运算，并回答“原来有多少个苹果？”

（2）教师准备一些实物教具，如苹果、铅笔等，让学生通过实际操作来解决问题，如“小杰有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小杰原来有多少个苹果？”

（3）教师设置一个游戏环节，让学生在游戏中运用所学知识解决问题，如“猜猜看，老师手中的苹果原来有多少个？现在有5个，后来又增加了几个？”

4.学生小组讨论

（1）举例回答：教师提出问题“如果你有5个球，朋友又送给你3个球，你原来有多少个球？”学生小组讨论，然后派代表回答。

（2）举例回答：教师展示一个情境图“小猫捉到了3只老鼠，又捉到了2只老鼠，小猫原来有多少只老鼠？”学生小组讨论，然后派代表回答。

（3）举例回答：教师提出问题“小明有10个糖果，吃掉了4个，又买来了5个，小明原来有多少个糖果？”学生小组讨论，然后派代表回答。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决原来有多少的实际问题的方法，强调加法运算在解决问题中的重要性。教师通过几个实际问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学知识。