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1.2 做科学(教学设计)-科学一年级上册同步精品课堂(冀人版·2024秋).docx

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1.2做科学(教学设计)-科学一年级上册同步精品课堂(冀人版·2024秋)

课题:

科目:

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课时:计划1课时

教师:

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一、教学内容分析

亲爱的小朋友们,今天我们要一起探索一个奇妙的世界——科学。我们要学习的是一年级上册的《科学》课本中的“做科学”这一章节。在这个章节里,我们将一起动手做实验,用我们的眼睛和手去感受科学的奥秘。比如,我们会学习如何观察物体、如何记录数据,还会尝试做一些简单的科学实验,比如观察植物的生长、水的浮力等等。这些内容与我们已有的生活经验紧密相连,让我们一起在游戏中学习,在探索中发现科学的乐趣吧!????????

二、核心素养目标

在本章节的学习中,我们旨在培养孩子们的几个核心素养:

1.**探究能力**:通过动手实验,孩子们学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果,从而培养他们的科学探究精神。

2.**观察能力**:通过观察物体和实验现象,孩子们提升观察细节、发现规律的能力。

3.**动手操作能力**:通过实际操作,孩子们锻炼手眼协调和精细动作,同时增强解决问题的能力。

4.**科学态度**:培养孩子们对科学的兴趣,以及尊重事实、勇于尝试和持续探索的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

一年级的小朋友们在进入科学学习之前,可能已经对周围的世界有了初步的认识,比如他们能够说出一些常见的物体名称,对一些自然现象有基本的感知,比如知道天气的变化、植物的生长等。然而,关于科学实验的方法和步骤,他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

这个年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇,他们通常对动手操作和游戏化的学习方式非常感兴趣。在能力方面,他们的观察力和初步的动手能力有待提高。学习风格上,他们可能更偏向于通过视觉和操作来学习,需要教师提供丰富的直观材料和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在进行科学实验时,孩子们可能会遇到操作不当导致实验失败的问题,或者对实验现象不理解,难以解释实验结果。此外,他们可能对实验中的安全规则不够重视,需要教师进行适当的指导和监督。因此,教师需要耐心引导,帮助他们克服这些困难,同时鼓励他们在尝试中不断学习和成长。

四、教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过生动的语言和实例,向学生介绍科学实验的基本原理和步骤,激发他们的学习兴趣。

2.讨论法:在实验前,引导学生进行小组讨论,提出可能的问题和假设,培养他们的合作和批判性思维能力。

3.实验法:亲自操作实验,让学生亲身体验科学的乐趣,提高他们的实践操作能力和观察能力。

教学手段:

1.多媒体设备:利用PPT展示实验步骤和科学原理,增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件:运用互动软件,让学生通过虚拟实验进行操作,提高学习效果。

3.教学辅助材料:准备实物教具和实验材料,让学生在实际操作中感受科学的魅力。

五、教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段关于植物生长的动画,引导学生观察植物从种子到成苗的过程。

2.提出问题:同学们,你们知道植物是怎么生长的吗?它是怎样吸收水分和养分的呢?

3.引导思考:今天我们就来一起做一个关于植物生长的实验,看看植物生长的秘密。

二、讲授新课(15分钟)

1.介绍实验目的:通过实验了解植物生长的基本条件和过程。

2.讲解实验步骤:

a.准备实验材料:土壤、种子、水杯、标签等。

b.将种子均匀地撒在土壤中,并标记好种类和数量。

c.每天给植物浇水,观察植物的生长情况。

d.记录植物的生长数据,如高度、叶片数量等。

3.强调实验注意事项:保持土壤湿润、避免阳光直射、定期浇水。

三、实验操作(10分钟)

1.分组进行实验:将学生分成小组,每组负责一个实验。

2.指导学生按照实验步骤进行操作,确保每个成员都参与其中。

3.教师巡回指导,解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、巩固练习(10分钟)

1.提出问题:同学们,根据实验结果,你们认为植物生长需要哪些条件?

2.小组讨论:引导学生讨论植物生长的条件,分享实验心得。

3.学生展示:每组选派代表分享实验结果和发现。

五、课堂提问(5分钟)

1.教师提问:植物生长过程中,哪些因素会影响植物的生长?

2.学生回答:水分、阳光、土壤、温度等。

3.教师总结:影响植物生长的因素很多,我们需要不断观察和实验来发现它们。

六、师生互动环节(5分钟)

1.教师提问:同学们,如果我们要种植更多的植物,应该怎么做?

2.学生回答:扩大种植面积、增加种植种类、合理分配土壤等。

3.教师总结:合理规划和管理种植,可以提高植物的生长效果。

七、创新教学环节(5分钟)

1.提出问题:同学们,除了水培和土培,还有哪些方法

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