课题1 常见的酸和碱（第3课时）（教学设计）九年级化学下册同步备课系列（人教版）.docx

课题1常见的酸和碱（第3课时）（教学设计）九年级化学下册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生通过实验探究，认识常见的酸和碱的性质，了解酸碱的用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对化学知识的兴趣。同时，通过课堂讨论，引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的化学素养。

核心素养目标

培养学生对化学实验的观察和操作能力，提高学生的科学探究素养；增强学生运用化学知识解释生活现象的能力，提升学生的科学思维素养；通过小组合作学习，培养学生团队合作和交流表达的能力，促进学生的社会责任感培养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解酸和碱的定义及其性质。

2.掌握常见酸碱的化学性质和用途。

难点：

1.酸碱中和反应的理解和计算。

2.不同酸碱溶液对指示剂变色现象的观察和解释。

解决办法：

1.通过实验演示酸碱中和反应，引导学生观察和记录现象，增强感性认识。

2.通过例题讲解和练习，帮助学生理解中和反应的计算方法。

3.设计小组讨论活动，让学生通过实验现象对比分析，加深对酸碱性质的理解。

4.利用多媒体教学资源，展示不同酸碱溶液对指示剂的影响，帮助学生直观理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册人教版教材。

2.辅助材料：准备与酸碱性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于讲解和演示。

3.实验器材：准备试管、滴管、石蕊试液、盐酸、氢氧化钠溶液等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能有序进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对常见酸和碱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过酸或碱吗？它们有哪些特点？”

展示一些生活中常见的酸性或碱性物质的图片，如柠檬汁、苏打水等，让学生初步感受酸碱的魅力或特点。

简短介绍酸和碱的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.常见酸碱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解常见酸和碱的基本概念、性质和用途。

过程：

讲解常见酸和碱的定义，包括它们在溶液中的离子形式。

详细介绍常见酸碱的性质，如酸性溶液的pH值、碱的滑腻感等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.常见酸碱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解常见酸碱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的酸碱案例进行分析，如酸雨的成因、碱对皮肤的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解酸碱的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对环境和社会的影响，以及如何合理使用酸碱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与酸碱相关的主题进行讨论，如“如何安全地处理酸碱溶液”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对常见酸碱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调常见酸碱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括常见酸碱的定义、性质、案例分析等。

强调常见酸碱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）列举生活中常见的酸性或碱性物质，并说明其用途。

（2）设计一个实验方案，验证酸碱的中和反应。

（3）撰写一篇关于酸碱在日常生活中的应用的短文。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习过程中，能够正确理解和掌握常见酸和碱的定义、化学性质、用途等基本概念。通过实验观察和案例分析，学生能够识别不同酸碱溶液，并了解它们在不同环境中的应用。

2.实验技能：

学生在本节课中通过实际操作，提高了实验技能。他们学会了正确使用实验器材，如试管、滴管等，并能够按照实验步骤进行酸碱反应的观察和记录。

3.科学探究能力：

学生在实验和案例分析中，培养了科学探究能力。他们学会了提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论，这些都是科学探究的基本步骤。

4.合作学习能力：

5.解决实际问题的能力：