Unit 4 My friends（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册.docxVIP

Unit4Myfriends（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit4Myfriends（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册”本单元主要围绕“我的朋友”这一主题，旨在帮助学生学会用英语描述朋友的外貌特征和性格特点。本单元教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动有趣的情景，让学生在真实的语言环境中学习英语。本单元涵盖了基本的英语语法和词汇，难度适中，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学英语知识描述朋友的能力，提升学生的口语表达和听力理解水平。

2.文化意识：通过学习本单元，让学生了解不同文化背景下的友谊观念，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同人物特征的能力，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生学习英语的兴趣和效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述人物特征和性格的词汇及句型。

2.培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

难点：

1.准确运用比较级和最高级描述人物特征。

2.学生在不同场景中灵活运用所学语言。

解决办法：

1.通过图片、实物、角色扮演等多种教学手段，生动形象地展示词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、情景对话等，让学生在实际交流中练习和运用所学知识。

3.对于比较级和最高级的使用，通过示例和练习，让学生在具体语境中感知和掌握其用法。

4.鼓励学生大胆开口，及时给予肯定和反馈，提高学生的自信心和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备人物图片、性格特点的图表、相关视频片段。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪等教学设备，确保正常使用。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括人物特征描述的词汇和句型，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“描述你的朋友外貌和性格的句子”，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习作业，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习描述人物的词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述朋友，记录下不会的表达。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物图片，引出本课主题“我的朋友”。

讲解知识点：讲解描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,kind,funny”等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学描述自己的朋友，并进行角色扮演。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何使用比较级和最高级。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生在小组中讨论并描述朋友，进行角色扮演。

提问与讨论：学生就描述人物的难点进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解描述人物的词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述一个人物的作业，要求使用比较级和最高级。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，让学生了解更多描述人物的词汇和表达。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成描述人物的作业，尝试使用比较级和最高级。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，学习更多描述人物的词汇。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结描述人物时常用的句型和词汇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）人物描述相关词汇：为了丰富学生对人物特征的描述，可以拓展一些额外的形容词，如“energetic（精力充沛的）”、“thoughtful（体贴的）”、“outgoing（外向的）”、“introverted（内向的）”等。

（2）日常对话场景：提供一些日常对话场景，让学