小学-一年级-数学-上册-北师大版-第五单元-前后-螺岭外国语实验学校-林.pdfVIP

《前后》课时教学设计

教学目标设计

学习1.结合具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序。

内容2.会用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系，并解决相关实际问题。

分析

学情经过课前观察，80%的学生在生活中已经初步具有了前后的生活经验，这是本节课教学基础，但部

现状分学生对“前后”位置关系的描述时语言不规范。因此本节课用语言表达实际情境中物体的“前后

分析关系”，以及逐步体会位置关系的相对性成为学生重点学习的知识。

重点1.重点：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

难点2.难点：理解“前后”位置的相对性。

预设

学习利用学生已有的生活经验，认识“前后”位置关系，结合观察、操作和游戏等活动，逐步体会“前

目标后”位置关系的相对性，发展初步推理能力。

设定

教学策略设计

媒体1.教师准备：多媒体课件，汽车卡片。

资源2.学生准备：作业纸，汽车卡片。

1.教师利用情境图引导学生观察交流，利用经验叙述“森林运动会”中小动物赛跑和赛车具体位置，

方式引出“前后”的概念。并在全班交流、思考中认识前后位置与顺序，体会前后的相对性。

方法2.学生以“赛车”情景图为载体，通过“摆一摆”的动手操作及同桌交流中逐步体会位置关系的

相对性，发展初步推理能力。

情境导入师生探讨

认识前后体验前后位师生研讨

置关系

小组互说

表达句式表述前后位

教学置关系展示交流

结构探究前后位小组讨论

感受前后相对性

流程置的相对性展示交流

巩固应用

知识要点

规律方法课堂总结课后作业

课堂评价

学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创

新）

课前检测

【主要内容】

1.说一说：在教室里，我的前面是谁？我的后面是谁？

2.看视频，龟兔赛跑的故事。

回答问题：故事一开始，谁跑在谁前面？故事结束时，谁跑在前面？结果谁赢了

【评价反馈】

能在生活情境中，说出谁在前面，谁在后面。

课堂练测

【主要内容】

“前后”评测纸

1.

2.

【评价反馈】

1.能根据情境图，用序数描述物体的前后位置；

2.能结合具体情境，用完整的语言表达物体的前后位置关系。

课后评测

【主要内容】

“前后”在我们生活中随处可见，我们一起来找一找。请把找到的现象说一说并拍视频并分享到微信

群中。

【评价反馈】

根据“课外实践作业”评价学生能否用语言描述物体位置的前后关系以及知识迁移的能力。

教学过程设计

情境导入

【导入课题】

1.利用动画，小鹿在前面、小松鼠在后面。指名学生回答，教师引导学生表述完整。

2.导入课题（板书：