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小学品德与社会教学探究

摘要：新课标对于小学的德育工作提出了全新的要求，为了适应德育工作的发

展，满足学生的身心成长需求，小学品德与社会教师必须要从生活实际出发，不

断转变教育理念，更新教学内容，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，

培养学生良好的思想品德。因此本文就小学品德与社会学科的教学展开研究，以

供参考。

关键词：小学品德与社会教学质量研究

在当前的小学教育体系当中，品德与社会学科的教学开始逐渐受到重视。为

了提高教学质量，就必须要转变传统教育观念，将教学和生活紧密结合，提高教

学质量。作为教师，要根据学生身心发展的实际情况，将品德与社会学科通过更

加符合学生需求的方式讲授出来，提高课堂的时效性。

一、对于教学过程进行设计

对于小学课堂来说，由于学生的身心发展水平有限，因此仅仅采用讲授法往

往不能够取得良好的教学效果，因此当前的小学品德与社会学科教师要想提升课

堂质量，就必须要加强对于课堂教学的规划和设计。在小学品德与社会课堂中，

认知、体验、实践是十分重要的三个要素，在讲授课程的过程中，要时刻注意将

这三者相结合，促进这三者在教学中的作用发挥。教师要通过合理的设计，让教

学成为一个环环相扣的过程，能够吸引学生深入到课堂当中，展开思考和学习。

此外，教师还要注意适当抛出问题，增加教学环节的启发性，引导学生自主思考、

自主探究，从而提升学习过程中的成就感。比如说在进行课堂教学《宝贵的一分

钟》时，教师就可以将教学内容放在小动画当中，向学生呈现主人公小明由于赖

床一分钟而导致错过公交车，最后上学迟到了半小时的故事。随后教师就可以要

求学生展开思考，为什么小明晚起了一分钟却导致自身迟到了半个小时，引导学

生展开讨论和交流。通过这些环节，学生就可以明白时间的重要性，任何一分钟

对于人来说都是至关重要的，因此在生活中也不要浪费时间，学会用相同的时间

去做更多的事情。综上所述，通过合理有效的课堂设计，能够对课堂进行有效的

利用，激发学生的学习兴趣，同时由于本课主题是由学生自主探究出来的，因此

这对于他们也是一种很好的激励，能够有效提高学习兴趣。

二、将生活化的元素引入到教学中

品德与社会是一门十分生活化的学科。在品德与社会的教学中，既涉及到了

社会基础知识，又包括思想品德教育，因此很多教学内容直接讲授出来对于学生

来说是很难理解的，因此要结合生活中的例子，既能够让课堂变得更加趣味化，

同时还可以加深学生对于教学内容的理解。品德与社会对于学生思想道德的培养

作用主要就是从生活角度出发，因此只有结合生活化的元素，让学生能够从自身

的角度出发去看待社会，实现小学生从思想品德到人生观、价值观的全面提升，

将教学效果从生活中体现出来。

三、让课堂中的对比性更加强烈

新课标要求小学品德与社会要在教学过程中突出美丑的对比，刺激学生的认

知，提高教学质量。为了达成这一目标，就需要教师在确立一个正确价值观的基

础上再对学生进行有效的引导，当学生能够充分体验到价值观念和情感体验的差

异后，就自然而然地做出正确的行为，接受正确价值观的引导。比如说在进行

《公交车上谁让座》这一部分内容的教学时，教师就可以营造一个公交车的情景

并向学生提出问题，让学生回忆在公交车上曾遇到的事情，并引导其他学生回答，

如果是你，你会怎么做？通过这种方式引发全班范围内的学生讨论，然后教师就

可以组织学生对于讨论结果的汇报，随后教师就可以组织换位思考，角色扮演等

活动，让学生充分表达自己的感受之后，引出本课尊老爱幼的主题，对学生的价

值观进行引导。

四、尊重学生的身心发展规律

对于小学品德与社会的教学来说，在教学大纲的编写工作中就注意遵循小学

生的身心发展规律，并根据学生的认知规律发展来合理安排教学内容。因此在教

学方式的选择上，教师也要注意结合学生身心发展的规律，选择最为适合的教学

方法，确保教学内容能够以学生更愿意接受的形式表达出来；此外，教师还要注

意从小学生的视角出发，对于教学内容进行拓展和改进，从人生观、价值观的角

度对学生进行指引；此外，教师要营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够在轻松

的状态下完成学习任务，提升学生的实践能力、动手操作能力和语言表达能力，

从而养成良好的学习习惯和思想品德。

五、结束语

总而言之，当前小学品德与社会课程的重要性日益凸显，作为教师，要注意

转变传统教育观念和教育模式，在教学过程中引入生活化的元素，符合学生的身

心成长特点，提高学生的思想道德水平。