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第6课全球航路的开辟

【课程标准】

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能

力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人

类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

【教材分析】

严格的全球意义上的世界历史直到新航路的开辟才开始，在这之前没

有一部统一的人类历史。新航路的开辟建立了环球交通网络，推动了

世界市场的建立和自由贸易的扩大、工业革命与工业化的进展。新的

生产方式和生活方式的建立与推广。世界各地形成了广泛的直接联系。

人类逐步从分散的历史走向了整体的历史、人类社会进入了全面更新

的时代。因此、教科书《中外历史纲要下》设计了第三单元《走向整

体的世界》，其中包括第6课《全球航路的开辟》、第7课《全球联

系的建立与世界格局的演变》，有三个要点：一是新航路开辟的动因，

二是新航路开辟的过程，三是新航路开辟的影响。第6课主要讲新航

路开辟的动因和过程，本课包括三个子目：新航路开辟的动因和条件、

新航路的开辟、其他航路的开辟。本课的学习对于我们认识世界﹐认

识人类社会的进步具有举足轻重的意义。中外史纲的全球航路的开辟

与传统课文不同﹐增加了其他航路的开辟的新知识﹐更进一步说明

了新航路开辟所引发全球流动性。

【学情分析】

学生通过本册书前两个专题的学习，已对世界上古史与中古史的内容

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有了一个基本的了解，同时经过初中阶段九年级上册书第15课《探

寻新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历

史学习方法。但对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航

路的开辟，学生不甚了解。以及学生此时尚未形成系统的认识世界的

视野和能力，对中西联系的认识不够全面，因此需要教师通过展示各

种相关资料、图片等帮助学生更深入的学习和体会。

【教学目标】

1.通过分析史料,理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因

素，以及技术的进步为其提供的必要条件，培养全面探索和运用唯物

史观分析历史问题的能力。

2.运用地图、表格等资料，了解新航路开辟的过程，理解新航路开辟

是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，培养时空观念、史料

实证和历史解释。

【重难点】

重点：新航路开辟的动因和条件；新航路开辟的过程

难点：新航路开辟的动因

【教学过程】

导入

教师：上个单元我们学习了中古时期的世界历史，认识到古代世界的

文明是多元共辉的，各个文明处于一个相对孤立的状态，这个状态是

什么时候打破的呢？

学生：新航路的开辟……

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教师：15、16世纪，新航路的开辟打破了各个文明相对分散孤立的

状态，使世界日益连成一个整体，对应了第三单元的标题走向整体“

的世界”。新航路的开辟是一个重要的历史节点，是世界近代史的开

端，那是哪个国家最先开始开辟新航路的呢？

学生：西班牙、葡萄牙……

教师：准确来说是葡萄牙，而葡萄牙能够最先开辟新航路离不开一个

人——亨利王子。

（展示发现者纪念碑图片）

这是葡萄牙首都里斯本的《发现者纪念碑》，整块纪念碑是一艘帆船

的造型，这是为了纪念葡萄牙伟大的航海家恩里克王子逝世500周年

而修建的地标性建筑。在纪念碑上，雕刻了32位为葡萄牙航海事业

做出杰出贡献的人物，屹立在船头的就是亨利王子，他被誉为伟大的

航海家，然而他一生中从未出过海。他是一位什么样的人呢？他设立