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第10课影响世界的工业革命教案

——西方文明的优势凸显和野蛮生长

【教学理念】

普通高中历史课程标准（2017年版）中明确指出教学基本理念有三：以立德树人为历史

课程的根本任务；坚持正确的思想导向和价值判断；以培养和提高学生的历史学科核心素养为

目标。

通过对本课的学习，联系第四单元所讲的两次工业革命时期的政治经济文化，让学生感悟

两次工业革命对人类文明进程的影响；并加强对学生进行科学、环境、人文主义的教育。

【课程标准】

通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解

工业革命对资本主义世界体系的形成和对人类社会生活的深远影响。

【教材分析】

相对于其他版本，本课内容最大的变化是将两次工业革命看作一个整体来阐释，内容增加，

而且历史知识的连贯性增强。

“工业革命的背景”，在初中已经讲过，内容主要涉及了资本主义政治制度、农业资本主

义的发展、手工工场的发展水平以及市场需求等角度，概括性强，不是本课的重点，但还是要

做一些简要介绍。

“工业革命的进程”，将两次工业革命的内容作为一个整体来阐述，突出了在第二次工业

革命中科学技术发挥的重要作用。

“工业革命的影响”是本课的重点和难点，教科书从生产力、生产组织形式、经营方式、

社会结构、人们的生活方式和环境等方面的影响作了概括性的归纳和介绍。

【教学目标】

唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度理解两次工业革命的背

景以及给社会带来的深刻的变化，培养学生从唯物史观的角度看待问题的能力。

历史解释：引导学生加深对工业革命的背景、影响的认识，培养从正确的角度来对工业革

命这一事件进行分析与解释，提高历史解释的能力。

史料实证：充分利用史料信息分析理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会

的深远影响。

时空观念：通过时间轴、展示时间的方式，向同学们展示两次工业革命的进程与发明等基

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本史实，从而深刻理解工业革命深入发展的特点，培养学生时空观念的能力。

家国情怀：创设历史情境，思考资本主义制度与社会主义制度的关系，通过利用历史与社

会现实，培养学生树立对社会主义制度的热爱，提高学生的人文追求与家国情怀。

【学情分析】

高一学生对工业革命有一定的知识基础。本课教学借助工业革命的典型之物，以新的视角

展开对工业革命的观察和探讨。同时，基于高中生更高的能力基础和素养要求，结合教材内容，

本课教学不仅要求学生掌握工业革命的史实，同时要能够运用历史唯物主义的基本观点理解和

探究两次工业革命给人类社会带来的影响。

【教学重难点】

重点：工业革命的背景和影响。

难点：分析两次工业革命产生的历史条件；理解工业革命对资本主义世界体系的形成及人

类社会生活的影响。

【概念解读】何谓工业革命？

工业革命：又称产业革命，开始于18世纪60年代的英国，是资本主义工业化的早期历程，

它是以机器取代人力，以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。

第一次工业革命：18世纪60年代—19世纪40年代、第二次工业革命：19世纪中后期—

20世纪初

生产方式：由手工生产到机器生产；生产组织形式：由手工工场到机器工厂；生产动力：

由人力、畜力到蒸汽力量

【讲授新课】

2013年德国举行汉诺威世界博览会上提出了工业4.0的概念，受到了全世界各国广泛的

关注。历史上的三次工业革命，使得人类进入了空前繁荣的时代。可惜的是中国与18世纪60

年代至20世纪初的前两次工业革命擦肩而过，这也成为了近代中国饱受欺凌的重要原因之一。

此刻，我们又一次站在了历史巨变的前夜，2018年7月《光明日报》上打出了一行醒然

的标题——“第四次工业革命时代来临，中国准备好了