婴幼儿游戏指导课件 第6章第1节：婴幼儿认知游戏概述.pptxVIP

婴幼儿游戏指导

目录第二章婴幼儿游戏环境创设第一章婴幼儿游戏概述第三章婴幼儿游戏中的人际互动第四章婴幼儿运动游戏第六章婴幼儿认知游戏第五章婴幼儿语言游戏第七章婴幼儿社会性游戏第八章婴幼儿游戏活动的观察与指导

第六章婴幼儿认知游戏

能设计和陪伴婴幼儿玩分类、配对、排序和数数的游戏掌握婴幼儿艺术表现的发展特点掌握婴幼儿认知发展的内容和特点掌握婴幼儿认知游戏的价值和意义学习目标能设计和陪伴婴幼儿玩艺术表现类游戏

第一节：婴幼儿认知游戏概述

本节概览

高大上的游戏需要很昂贵的材料吗乐乐2岁了，乐乐妈妈在给乐乐选择托育机构的时候，感到很困惑。有的机构大家都说好，但是在那里没有看到什么特别高大上和亮眼的设施设备，反而是绿树成荫的院子、木质的桌椅，看着很普通。于是，抱着试试看的心情，乐乐妈妈带乐乐去上了一节认知体验课，也就是认知游戏。只见老师拿出两个桶，里面都装了水，让宝宝猜一猜，把小鸭子、小皮球、积木、小汽车放在水里会发生什么。乐乐玩得很开心，把小玩具全都放进水里，发现有的漂着，有的沉下去了。乐乐一会儿把小玩具拿出来，一会儿又将小玩具压下去。过了一会儿，老师给乐乐擦干手，和乐乐聊了起来，启发乐乐说出自己的感受，乐乐说：“小鸭子压不下去，积木沉下去啦。”乐乐妈妈明白了，促进宝宝认知发展的游戏材料不一定都是又贵又好看的，真正重要的是保教人员的游戏设计及与宝宝的互动。案例导入

高大上的游戏需要很昂贵的材料吗阅读上述案例，讨论：游戏对婴幼儿认知发展起到了什么作用，游戏是怎样促进婴幼儿的认知发展的？婴幼儿在游戏的气氛中与环境和周围的人相互作用，对各类材料、人物产生联想，在游戏中操作材料，注意到物体之间的相似性或差异性，逐渐建构出各种概念、关系。案例导入

01一、婴幼儿认知发展与游戏婴幼儿出生后即开始认识世界，3岁前是认知发展的最早阶段。0—3岁婴幼儿主要处于感知运动阶段和前运动阶段初期，因此大部分的认知游戏都需要婴幼儿进行操作和摆弄。婴幼儿对世界的认识，是从感知觉开始的。一般来说，婴幼儿到1岁半左右，才出现想象和最初的思维；2岁的婴幼儿才有完整的认知过程。（一）注意与游戏婴儿在出生后2—3周左右便产生了注意。婴儿的注意表现为感觉器官对外界事物的指向活动捕捉行为，包括：注视、倾听、嗅等；扫视、追踪声源、目光追随、辨别、寻找某些刺激物的主动搜寻过程；以及有警觉行为。婴儿的注意具有不稳定性、偏好性、短时性的特征。

01一、婴幼儿认知发展与游戏注意类游戏举例如下：（1）寻找声源的游戏。保教人员手持会发出声音的玩具，在婴幼儿的不同方向制造声音，观察婴幼儿的反应，看他们是否能主动寻找声源。（2）寻找影子的游戏。保教人员在晴天借助物品在地面、墙面投射出物体的影子，引导婴幼儿观察。（3）追踪小金鱼。保教人员可以在活动室中安装鱼缸，饲养小金鱼等，引导婴幼儿观察，使他们用目光追踪小金鱼的运动，从而促进视觉注意的发展。

美国心理学家彼得·格雷指出了人们所普遍认同的几个游戏特征：曹老师每天早晨在托育班（1.5—2.5岁）观察婴幼儿的游戏操作情况，她发现，班里的18名宝宝在注意力上存在个体差异，每个宝宝进入游戏现场开展游戏活动的时间不同，并且在游戏材料的选择上存在偏好。1.注意力容易转移刚刚小朋友：1岁11个月，能平静和妈妈告别，然后似乎没有目的地在活动室内游走。忽然，他见到了曹老师创造的游戏情境：给娃娃夹夹子，于是玩了会儿。不一会儿，亮亮小朋友来了，他的一声问候吸引了刚刚，于是刚刚走到门口张望。可见，刚刚小朋友在游戏中注意力不稳定，容易转移。游戏现场

美国心理学家彼得·格雷指出了人们所普遍认同的几个游戏特征：2.偏好性晨晨小朋友（2岁2个月）已经连续2个月都在“汽车城”游戏了，每天早晨入托后，就直接去汽车城玩小汽车。曹老师引导他去尝试其他游戏，却被晨晨拒绝了。可见，晨晨小朋友对汽车有明显的偏好。3.短时性曹老师设计了一个游戏活动“好吃的大西瓜”，让宝宝们摸摸大西瓜、玩玩西瓜皮球。但是她发现，游戏到了10分钟左右的时候，孩子们已经有些“散”了，有的游离在活动之外，有的被花花草草吸引。可见，他们的注意力集中的时间较短，大概为10—15分钟。游戏现场

01一、婴幼儿认知发展与游戏（二）记忆与游戏新生儿能够区别熟悉的声音和不熟悉的声音，这是最初记忆的表现。婴幼儿的记忆一般经历三个过程：感知—认识—再现。感知是婴幼儿首先对事物的外表获得初步的印象。认识是在感知的基础上，获得对事物特征及作用等方面的理解，从而在大脑里留下该事物的印记。再现就是对印记的事物能够回忆出来。婴幼儿的记忆具有无意性、趣味性、形象性、短时性、选择性、潜在性的特点。记忆类游戏主要是以婴幼儿认识某些物品为主。

01一、婴幼儿认知发展与游戏（二）记忆与游戏记忆类游戏举例如下：（1