【大单元整体教学】六上第一单元 第8课时 略读实践课《花之歌》+《雨之歌》+《金色花》教学设计（PDF版）.pdf

统编版小学语文六年级上册第一单元第8课时设计

《花之歌》+《雨之歌》+《金色花》

略读实践课1六年级

《语文课程标准》第三学段提出:阅读表现人与社会的优秀文

学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺

术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习

联想与想象，尝试富有创意地表达。

《花之歌》是六年级上册第一单元的课文，属于略读实践课

教。这篇课文通过丰富的想象和生动的语言，描绘了花的多种形象

材

分

和情感，旨在培养学生的想象力和审美能力。课文内容贴近学生

析的生活经验，易于引起共鸣，有助于学生理解诗歌的韵律和意象

，提升文学素养。

六年级的学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的文

学本阅读和理解。他们对诗歌有一定的接触，但对于诗歌的深层意

情

分

象和韵律把握还不够深入。学生的生活经验丰富，能够通过课文

析中的描述联想到自己的生活体验。在教学中，应关注学生的个性

化理解和表达，鼓励他们发挥想象，积极参与课堂讨论。

1.通过朗读课文，边读边想象诗歌

画面，找出文中能看出“我”是花

的相关语句，并能说出对花各种形找出作者将花想象成的不同形象

象的理解。

面对同样的夜，杨柳与水莲的感受

为何不同

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2.通过品读课文和“阅读链接”相

关内容，找出并交流文中想象奇特

的地方，体会作者积极向上的人生学生根据所学方法，仿写《花之

态度。

歌》

拓展阅读《金色花》《雨之歌》

理解诗歌中的深层意象和文化内涵。

通过对比阅读，体会作者的想象力和创造力。

一、课前预习

1.朗读课文2——3遍，对照拼音，读准字音，圈画出生字。

2.画出文中“我”是花的相关语句

二、课堂学习

（一）进入情境，激发兴趣

导入：引导学生思考：“如果你是花，你会是什么样的花？你会

经历什么？”通过提问激发学生的想象力，导入《花之歌》的学

习。

《新课程标准》指出：“义务教育语文课程实施要创设丰富

多彩的学习情境，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。”在导入环节

中，通过问题的引领，创设本课的真实情境，激发学生的学习兴趣。

（二）想象画面，品花之语

任务一：想象画面，品花之语

活动1：自主朗读，感受韵律：学生自主朗读课文，感受诗歌的韵

律和节奏，体会花的多重意象。

活动2：自主思考，探寻意象：默读1—4自然段，找出作者将花想

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象成的不同形象，鼓励学生进行分享和讨论。

活动3：转换角度，拓展想象：学生结合生活实际，想象花的形象

，表达“我”在做什么，激发他们的创造力。

（三）对比阅读，思花之奇

任务二：对比阅读，思花之奇

活动1：小组合作：学生在小组中合作找出课文和相关阅读链接中

想象奇特的地方，并进行交流展示。

活动2：对比阅读《杨柳与水莲》：思考面对同样的夜，杨柳与水

莲的感受为何不同，培养学生的思辨能力。

《新课程标准》指出：在阅读中了解文章的表达顺

序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在

交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

通过对比阅读，培