统编版（五四学制）语文二年级上册《难忘的泼水节》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文二年级上册

《难忘的泼水节》教学设计

一、教材分析

《难忘的泼水节》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了1961年敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。课文紧扣“难忘”二字，展现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

课文语言生动形象，富有感染力。通过对周总理和傣族人民一起过泼水节的场景描写，表现了周总理亲民、爱民的形象，同时也让学生感受到傣族人民对周总理的敬爱之情。

从语文要素角度来看，本文是一篇记叙文，具有典型的叙事结构。在识字写字方面，要求学生掌握一定数量的生字新词；在阅读方面，引导学生理解课文内容，体会人物情感，感受语言的生动性；在表达方面，可启发学生学习描写场景和人物的方法，提高语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。

（3）理解课文内容，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2.过程与方法目标

（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

（2）运用小组合作学习的方式，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

（3）引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会人物情感。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受周总理亲民、爱民的形象，激发学生对周总理的敬爱之情。

（2）了解傣族的泼水节习俗，感受民族文化的丰富多彩。

三、教学重点

1.认识生字新词，会写要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

四、教学难点

1.理解“难忘”的含义，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

2.学习描写场景和人物的方法，提高语言表达能力。

五、教学策略

1.情境教学法：创设生动的教学情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

1.导入新课

（1）播放一段傣族泼水节的视频，让学生感受泼水节的欢乐氛围。

（2）提问：同学们，你们知道这是什么节日吗？（泼水节）你们想不想知道在泼水节上发生了什么难忘的事情呢？今天我们就来学习一篇新课文《难忘的泼水节》。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对泼水节有初步的了解，为学习课文做好铺垫。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

（3）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音错误。

（4）全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事情？

设计意图：让学生通过多种形式的朗读，初步了解课文内容，为深入学习课文打下基础。

3.学习生字新词

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固读音。

（3）交流识字方法。

①加一加：泼=氵+发；族=方+矢+人。

②换一换：度—渡（渡河）；向—响（响声）。

③猜谜语：“一只手拔萝卜。”（泼）

（4）理解词语意思。

①象脚鼓：傣族的一种打击乐器，形状像大象的脚。

②蘸水：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。

③欢呼：欢乐地呼喊。

（5）指导书写生字。

①观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。

②教师范写，学生书空。

③学生描红、临写，教师巡视指导。

设计意图：通过多种方式学习生字新词，提高学生的识字能力和理解能力。

4.精读课文，理解内容

（1）学习第一自然段。

①指名朗读第一自然段。

②提问：傣族人民的泼水节在什么时候？（凤凰花开的时候）

③出示凤凰花的图片，让学生欣赏凤凰花的美丽。

④指导朗读第一自然段，读出对泼水节的期待之情。

设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受凤凰花的美丽，从而更好地理解课文内容。

（2）学习第二自然段。

①自由朗读第二自然段。

②提问：今年的泼水节有什么特别之处？（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节）

③理解“特别”的含义。（格外、非常）

④指导朗读第二自然段，读出傣族人民的喜悦之情。

设计意图：引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会傣族人民的喜悦心情。

（3）学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？

③学生回答后，教师出示相关图片，引导学生理解“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”这句话，体会傣族人民欢迎周总理的热烈场面。

④指导朗读第三自然段，读出傣族人民的热情。

设计意图：通过图片展示和分析句子，让学生感受傣族人民欢迎周总理的热烈场面，培养学生的语