统编版（五四学制）语文二年级上册《八角楼上》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文二年级上册

《八角楼上》教学设计

一、教材分析

《八角楼上》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一篇课文。本文讲述了毛主席在艰苦的环境中，在井冈山的八角楼上，为了中国革命的胜利，在清油灯下忘我工作的故事。

课文语言平实，通过对毛主席工作环境和工作状态的描写，展现了毛主席为了革命事业不辞辛劳、艰苦奋斗的精神。同时，课文配有一幅插图，生动地再现了毛主席在八角楼上工作的情景，有助于学生更好地理解课文内容。

这篇课文对于培养学生的爱国主义情感、艰苦奋斗精神以及对革命领袖的崇敬之情具有重要意义。同时，也有助于学生学习如何描写人物的工作状态和环境，提高语言表达能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“楼、争、代”等生字，会写“楼、年、夜”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解毛主席在八角楼上工作的情景。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读课文，体会毛主席艰苦奋斗的精神。

2.结合插图，理解课文中描写毛主席工作环境和工作状态的语句。

3.运用多种方法识字，提高识字能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生的爱国主义情感和艰苦奋斗精神。

2.激发学生对革命领袖的崇敬之情。

三、教学重点

1.认识生字，会写生字。

2.理解课文内容，体会毛主席艰苦奋斗的精神。

四、教学难点

1.理解课文中一些含义深刻的语句。

2.感受毛主席在艰苦环境中为革命事业忘我工作的精神。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受毛主席的工作环境和精神品质。

2.朗读感悟法：引导学生通过反复朗读课文，体会毛主席艰苦奋斗的精神。

3.图文结合法：结合课文插图，帮助学生理解课文中描写毛主席工作环境和工作状态的语句。

4.识字教学法：采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，提高学生的识字能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，你们知道毛主席吗？他是我们国家的伟大领袖。今天，我们要学习一篇关于毛主席的课文，名字叫《八角楼上》。

2.板书课题：八角楼上。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对毛主席有初步的认识，为学习课文做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

3.全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？

设计意图：让学生通过初读课文，整体感知课文内容，同时认识生字，为进一步学习课文打下基础。

（三）识字教学

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车读生字。

3.交流识字方法。

（1）加一加：木+娄=楼；亻+乍=作；日+寸=时。

（2）减一减：楼-木=娄；披-扌=皮。

（3）换一换：楼的木字旁换成女字旁是娄；披的扌旁换成石字旁是破。

4.巩固识字。

（1）游戏识字：把生字卡片打乱顺序，让学生找一找、认一认。

（2）组词识字：给生字组词，加深对生字的理解。

设计意图：采用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

（四）学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段。

2.思考：第一自然段主要写了什么？

3.交流汇报：第一自然段主要写了在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。

4.引导学生理解“艰苦斗争的年代”“茅坪村”“八角楼”等词语的意思。

5.指导朗读第一自然段，读出对毛主席的崇敬之情。

设计意图：通过朗读和理解第一自然段，让学生了解课文的背景，为后面学习毛主席在八角楼上的工作情景做好铺垫。

（五）学习课文第二自然段

1.自由朗读第二自然段。

2.思考：第二自然段主要写了什么？

3.交流汇报：第二自然段主要写了毛主席在八角楼上工作的时间和地点。

4.引导学生理解“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”这句话的意思。

（1）“夜幕降临”是什么意思？（夜晚来临。）

（2）为什么每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了？（因为毛主席在八角楼上工作。）

5.指导朗读第二自然段，读出毛主席工作的勤奋。

设计意图：通过朗读和理解第二自然段，让学生了解毛主席在八角楼上工作的时间和地点，感受毛主席的勤奋。

（六）学习课文第三自然段

1.指名读第三自然段。

2.思考：第三自然段主要写了什么？

3.交流汇报：第三自然段主要写了毛主席在八角楼上工作的情景。

4.引导学生理解“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。”这句话的意思。

（1）“寒冬腊月”是什么意思？（指农历十二月天气最冷的时候。）

（2）毛主席在这么寒冷的天气里，穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章，说明了什么？（说明毛主席不怕艰苦，为了革命事业忘我工作。）

5.引导学生理解“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主