统编版（五四学制）语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文二年级上册

《纸船和风筝》教学设计

一、教材分析

《纸船和风筝》是统编版（五四学制）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了松鼠和小熊之间通过纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又通过纸船和风筝重归于好的故事。

课文语言优美，充满童趣。故事以纸船和风筝为线索，将松鼠和小熊之间的友谊生动地展现出来。在教材中的地位和作用十分重要，它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能让学生体会到友谊的珍贵，学会珍惜友谊。

二、教学目标

1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字，掌握多音字“漂”和“扎”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.引导学生在阅读中感受友谊的美好，学会珍惜友谊，懂得宽容和谅解。

三、教学重点

1.认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友谊。

四、教学难点

1.理解“漂哇漂”“飘哇飘”等词语的区别和用法。

2.引导学生体会友谊的珍贵，学会宽容和谅解。

五、教学策略

1.创设情境法：通过创设生动的情境，让学生更好地理解课文内容，感受友谊的美好。

2.朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，体会松鼠和小熊之间的情感变化，感悟友谊的珍贵。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示图片、动画等，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们有没有好朋友呢？你们和好朋友之间发生过哪些有趣的事情呢？今天，我们要来学习一篇关于友谊的课文，名字叫做《纸船和风筝》。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生联想到自己的友谊，为学习课文做好铺垫。

（2）板书课题：纸船和风筝。让学生齐读课题。

设计意图：明确学习内容，加深学生对课题的印象。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主识字，培养学生的自主学习能力。

（2）教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

设计意图：教师范读可以帮助学生纠正读音，提高朗读水平。

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。

设计意图：通过指名朗读，检查学生的识字和朗读情况，同时培养学生的倾听和评价能力。

（4）全班齐读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？

设计意图：通过齐读课文，让学生整体感知课文内容，培养学生的概括能力。

3.学习生字

（1）出示生字卡片，指名认读。

设计意图：检查学生的识字情况，及时纠正错误读音。

（2）开火车认读生字。

设计意图：增加识字的趣味性，提高学生的识字积极性。

（3）交流识字方法。

设计意图：让学生分享自己的识字方法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（4）教师重点指导“筝、鼠、漂、扎”等字的读音和写法。

设计意图：针对学生容易出错的生字进行重点指导，提高识字教学的效率。

4.精读课文，体会情感

（1）学习第一自然段。

①指名朗读第一自然段。

②思考：松鼠和小熊分别住在哪里？

③教师出示图片，帮助学生理解松鼠和小熊的住处。

设计意图：通过朗读和图片展示，让学生了解松鼠和小熊的住处，为后面的学习打下基础。

（2）学习第二至六自然段。

①自由朗读第二至六自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

②指名回答问题，教师引导学生理解“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”这句话中“漂哇漂”和“飘哇飘”的区别。

设计意图：通过问题引导，让学生自主学习课文，理解松鼠和小熊成为好朋友的过程，同时体会“漂哇漂”和“飘哇飘”的区别。

③分角色朗读第二至六自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

设计意图：通过分角色朗读，让学生更好地体会松鼠和小熊之间的情感，感受友谊的美好。

（3）学习第七至九自然段。

①默读第七至九自然段，思考：松鼠和小熊为什么吵架了？他们的心情是怎样的？

②指名回答问题，教师引导学生理解“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这句话中松鼠和小熊的心情。

设计意图：通过默读和问题引导，让学生理解松鼠和小熊吵架的原因和心情，培养学生的阅读理解能力。

③教师范读第七至九自然段，学生认真倾听，体会松鼠和小熊的心情。

设计意图：教师范读可以帮助学生更好地体会松鼠和小熊的心情，提高朗读水平。

（4）学习第十至十一自然段。

①自由朗读第十至十一自然段，思考：松鼠和小熊是怎样和好的？

②指名回答问题，教师引导学生理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话的含义。

设计意图：通过问题引导，让学生理解松鼠和小熊和好的过程，体会友谊的珍贵。

③齐读第十至十一自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。

设计意图：通过齐读课文，让学生再次感受松鼠和小熊之间的