统编版（五四学制）语文二年级上册《口语交际：看图讲故事》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文二年级上册

《口语交际：看图讲故事》教学设计

一、教材分析

《口语交际：看图讲故事》是统编版（五四学制）语文二年级上册的内容。本次口语交际以漫画的形式呈现了一个生动有趣的故事场景。教材中的五幅图依次描绘了故事的关键情节，画面生动形象，人物表情丰富，为学生提供了丰富的想象空间和表达素材。

本部分内容旨在引导学生通过观察图片，发挥想象力，按照顺序讲清楚故事内容，并能认真倾听他人的讲述，在交流互动中提高口语表达能力和交际能力。同时，也有助于培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

二、教学目标

1.学生能够按照顺序观察五幅图，了解故事的主要内容。

2.能根据图片内容，运用恰当的语言，生动地讲述故事。

3.学会认真倾听他人的讲述，能够提出问题、补充情节或给出评价。

4.培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和口语表达能力。

三、教学重点

1.引导学生按照顺序观察图片，理解故事内容。

2.指导学生用生动的语言讲述故事，做到表达清晰、流畅。

四、教学难点

1.学生能够合理想象，丰富故事内容，使讲述更加生动有趣。

2.培养学生认真倾听的习惯，并能在倾听中进行有效的互动交流。

五、教学策略

1.直观教学法：通过展示教材中的图片，让学生直观地观察故事场景，激发学生的兴趣。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中互相学习，提高口语表达能力。

3.情境创设法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事中，更好地理解和讲述故事。

4.评价激励法：及时对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生的学习积极性。

六、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，大家喜欢看漫画吗？今天，老师给大家带来了一组非常有趣的漫画，让我们一起来看一看吧。

设计意图：通过谈话激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。

（2）展示图片：教师将教材中的五幅图依次展示在黑板上或通过多媒体设备展示给学生。

设计意图：让学生对图片有一个初步的印象，为后续的观察和讲述做好准备。

2.观察图片，了解故事内容

（1）引导学生观察第一幅图：图中有谁？他们在什么地方？在做什么？

学生观察后回答：图中有一对父子，他们在餐桌旁，父亲在看报纸，儿子在旁边站着。

设计意图：引导学生学会观察图片，从人物、地点、事件等方面了解故事的开头。

（2）观察第二幅图：现在发生了什么变化？儿子去哪里了？

学生回答：儿子转身离开了，不知道去了哪里。

设计意图：让学生通过观察发现故事的发展，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

（3）观察第三幅图：父亲在做什么？他的表情是怎样的？

学生回答：父亲还在看报纸，但是他的表情有点疑惑，好像在想儿子去哪里了。

设计意图：引导学生关注人物的表情，体会人物的内心感受。

（4）观察第四幅图：儿子回来了，他带来了什么？父亲的表情又有什么变化？

学生回答：儿子回来了，他带来了一个小黑板，上面写着“不许看报”。父亲的表情很惊讶。

设计意图：通过观察人物的动作和表情，让学生进一步理解故事的情节。

（5）观察第五幅图：最后发生了什么？

学生回答：父亲放下报纸，和儿子一起玩了起来。

设计意图：让学生了解故事的结局，完整地把握故事的内容。

3.小组讨论，讲述故事

（1）组织学生进行小组讨论：请同学们在小组内互相说一说这个故事，可以按照图片的顺序，也可以加入自己的想象。

设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中互相启发，丰富故事内容，提高口语表达能力。

（2）小组推选代表进行全班讲述：每个小组推选一名代表，把小组讨论后的故事讲给全班同学听。

设计意图：为学生提供展示的平台，锻炼学生的胆量和口语表达能力。

4.互动交流，评价故事

（1）引导学生认真倾听他人的讲述：同学们在听别人讲故事的时候，要认真倾听，想一想他讲得怎么样。

设计意图：培养学生认真倾听的习惯，提高学生的倾听能力。

（2）组织学生进行评价：请同学们对刚才的讲述进行评价，可以从内容是否完整、语言是否生动、讲述是否流畅等方面进行评价。

设计意图：通过评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现自己的不足，提高口语表达能力和交际能力。

（3）教师点评：教师对学生的讲述和评价进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。

设计意图：教师的点评可以为学生提供正确的导向，帮助学生提高口语表达能力。

5.拓展延伸

（1）引导学生想象：如果这个故事还有后续，你觉得会发生什么呢？

学生想象后回答：父子俩可能会一起玩更多的游戏，或者父亲又开始看报纸，儿子又想出新的办法来吸引父亲的注意力。

设计意图：培养学生的想象力，让学生学会续编故事。

（2）组织学生进行续编故事比赛：请同学们以小组为单位，续编这个故事，然后推选一名代表进行讲述。评选出最佳续编故事小组。

设计意图：通过比赛，激发学生的学习积极性，提高学生的口语表达能力和团队合