教科版小学科学四年级上册《设计制作小车 (二)》教学设计.docxVIP

教科版小学科学四年级上册

《设计制作小车(二)》教学设计

一、教材分析

《设计制作小车（二）》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第七课。本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索运动的规律、力的作用以及它们之间的关系。

在前面的课程中，学生已经学习了力的概念、运动的方式以及物体的运动与力的关系。通过这些学习，学生对力和运动有了初步的认识。而《设计制作小车（二）》这一课则是让学生综合运用所学知识，设计并制作一辆用橡皮筋或气球作动力的小车，进一步加深对力和运动的理解。

本课教材内容主要包括以下几个方面：

1.明确任务

教材首先明确了本课的任务是设计制作一辆用橡皮筋或气球作动力的小车。学生需要考虑小车的结构、动力来源、材料选择等问题。

2.制订方案

学生在明确任务后，需要制订设计方案。教材提供了一些设计方案的示例，如用橡皮筋驱动的小车、用气球驱动的小车等，引导学生思考如何设计自己的小车。

3.制作小车

根据制订的方案，学生选择合适的材料制作小车。在制作过程中，学生需要运用工具进行裁剪、组装等操作，培养学生的动手能力。

4.评估与改进

制作完成后，学生需要对小车进行评估，测试小车的性能，如行驶的距离、速度、稳定性等。根据评估结果，学生对小车进行改进，提高小车的性能。

通过本课的学习，学生将经历一个完整的工程设计过程，包括明确问题、制订方案、实施计划、检验成果、改进完善等环节。这不仅有助于培养学生的工程思维和实践能力，还能提高学生的创新意识和解决问题的能力。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.认识到橡皮筋或气球可以作为小车的动力来源。

2.了解小车的结构和工作原理，知道如何设计和制作一辆小车。

3.掌握力的作用和运动的关系，能够解释小车行驶的原理。

（二）科学探究目标

1.能够根据任务要求，提出合理的设计方案，并进行可行性分析。

2.能够选择合适的材料和工具，制作出符合设计要求的小车。

3.能够对小车进行测试和评估，发现问题并提出改进措施。

（三）科学态度目标

1.培养学生的创新意识和实践能力，敢于尝试新的设计和制作方法。

2.培养学生的团队合作精神，能够与同学合作完成设计制作任务。

3.培养学生的科学态度，尊重事实，勇于面对失败，不断改进和完善自己的作品。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解工程设计在实际生活中的应用，认识到科学技术对社会发展的重要作用。

2.培养学生的环保意识，选择可回收利用的材料制作小车。

3.引导学生关注交通安全，了解小车在行驶过程中的安全问题。

三、教学重点

1.让学生掌握设计制作小车的方法和步骤。

2.培养学生的工程思维和实践能力，能够根据任务要求设计并制作出一辆性能良好的小车。

3.引导学生对小车进行评估和改进，提高学生的解决问题的能力。

四、教学难点

1.如何引导学生提出合理的设计方案，并进行可行性分析。

2.如何帮助学生选择合适的材料和工具，制作出符合设计要求的小车。

3.如何引导学生对小车进行科学的评估和改进，提高小车的性能。

五、教学策略

1.问题驱动教学法

通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在导入部分，提出“如何设计一辆用橡皮筋或气球作动力的小车？”的问题，引导学生思考小车的结构、动力来源、材料选择等问题。

2.小组合作学习法

将学生分成小组，让学生在小组内合作完成设计制作任务。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，小组合作学习也可以让学生互相学习、互相启发，提高学习效果。

3.探究式教学法

引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究小车的设计制作方法和原理。在探究过程中，教师要给予学生适当的指导和帮助，让学生在探究中学习，在学习中探究。

4.多媒体教学法

利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，直观地展示小车的设计制作过程和原理，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

六、教学准备

1.教师准备

（1）多媒体课件，包括小车的图片、视频、设计制作过程的演示等。

（2）实验材料，如橡皮筋、气球、轮子、车轴、车身材料等。

（3）工具，如剪刀、胶水、螺丝刀等。

（4）评价表，用于对学生的设计制作过程和作品进行评价。

2.学生准备

（1）课前预习，了解小车的结构和工作原理。

（2）准备一些废旧材料，如饮料瓶、纸盒、吸管等，用于制作小车。

（3）准备铅笔、橡皮、尺子等文具。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师播放一段小车行驶的视频，让学生观察小车的运动方式和特点。

设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，让学生对小车的运动有一个直观的认识。

2.教师提问：“同学们，你们见过哪些类型的小车？它们是如何运动的？”引导学生回忆生活中见过的小车，并思考小车的运动原理。

设计意图：通过提问，引导学生回忆已有知识，为新课的学习做好铺垫。