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教科版小学科学四年级上册《弹簧测力计》教学设计
一、教材分析
《弹簧测力计》是教科版小学科学四年级上册“运动和力”单元的第四课。本单元的学习内容与学生的生活实际密切相关，旨在让学生通过观察、实验、测量等活动，了解力的概念、作用和测量方法，培养学生的科学探究能力和科学思维。
本课主要引导学生认识弹簧测力计的结构、原理和使用方法。弹簧测力计是一种常用的测量力的工具，它的出现为学生定量地认识力提供了可能。通过学习弹簧测力计，学生可以更直观地感受力的大小，进一步理解力的概念，为后续学习其他力的知识奠定基础。
教材首先通过让学生提重物感受力的大小，引出需要一种测量力的工具。接着介绍了弹簧测力计的结构，包括提环、弹簧、指针、刻度板等。然后通过观察、实验等活动，让学生了解弹簧测力计的原理，即弹簧的伸长与所受的拉力成正比。最后，教材安排了用弹簧测力计测量力的大小的活动，让学生学会正确使用弹簧测力计，并在测量过程中感受力的大小。
二、教学目标
（一）科学知识目标
1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.了解弹簧测力计的工作原理。
3.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（二）科学探究目标
1.能够通过观察、比较等方法，认识弹簧测力计的结构和功能。
2.能够通过实验探究，了解弹簧测力计的工作原理。
3.能够正确使用弹簧测力计进行测量，并记录和分析数据。
（三）科学态度目标
1.培养学生对科学的好奇心和探究欲望。
2.培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
3.培养学生合作学习、交流分享的意识。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.了解弹簧测力计在生活中的应用。
2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响。
三、教学重点
1.认识弹簧测力计的结构和工作原理。
2.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
四、教学难点
1.理解弹簧测力计的工作原理。
2.正确读取弹簧测力计的示数。
五、教学策略
1.探究式教学法：通过提出问题、猜想假设、实验验证、得出结论等环节，引导学生自主探究弹簧测力计的结构、原理和使用方法。
2.直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生认识弹簧测力计的结构和工作原理。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流分享、共同进步。
六、教学准备
1.教师准备：弹簧测力计、钩码、多媒体课件等。
2.学生准备：科学记录本、铅笔等。
七、教学过程
（一）导入新课
1.创设情境：教师拿出一个装满书的书包，让学生来提一提，感受一下书包的重量。
设计意图：通过让学生提书包，感受力的存在，引出本节课的主题——测量力的大小。
2.提出问题：大家感受到了书包的重量，那么有没有一种工具可以测量力的大小呢？
设计意图：激发学生的好奇心和探究欲望，为引出弹簧测力计做铺垫。
（二）认识弹簧测力计
1.教师出示弹簧测力计，让学生观察它的外形结构。
设计意图：让学生对弹簧测力计有一个初步的认识，为后续的学习打下基础。
2.学生观察后，教师提问：弹簧测力计由哪些部分组成？
设计意图：引导学生仔细观察弹簧测力计的结构，培养学生的观察能力。
3.学生回答后，教师总结：弹簧测力计主要由提环、弹簧、指针、刻度板等部分组成。
设计意图：帮助学生系统地认识弹簧测力计的结构，加深学生的印象。
（三）探究弹簧测力计的工作原理
1.教师提出问题：弹簧测力计是如何测量力的大小的呢？
设计意图：引导学生思考弹簧测力计的工作原理，激发学生的探究欲望。
2.学生进行猜想假设：有的学生可能会说弹簧的伸长与所受的拉力有关；有的学生可能会说指针的位置与力的大小有关等。
设计意图：培养学生的猜想假设能力，为实验探究做准备。
3.教师组织学生进行实验探究：
（1）实验材料：弹簧测力计、钩码。
（2）实验步骤：
①将弹簧测力计竖直悬挂，观察指针的位置。
②在弹簧测力计的挂钩上依次挂上1个、2个、3个钩码，观察弹簧的伸长情况和指针的位置变化。
③记录实验数据。
设计意图：让学生通过实验探究，亲身体验弹簧测力计的工作原理，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4.学生进行实验，教师巡视指导。
设计意图：及时发现学生在实验过程中存在的问题，并给予指导，确保实验的顺利进行。
5.实验结束后，组织学生进行交流讨论：
（1）在实验过程中，你观察到了什么现象？
（2）弹簧的伸长与所受的拉力有什么关系？
（3）指针的位置变化与力的大小有什么关系？
设计意图：让学生在交流讨论中，分享自己的实验发现，培养学生的合作学习和交流表达能力。
6.教师总结：弹簧测力计是利用弹簧的伸长与所受的拉力成正比的原理来测量力的大小的。当在弹簧测力计的挂钩上挂上重物时，弹簧会伸长，指针会指向相应的刻度，从而可以读出力的大小。
（四）学习使用弹簧测力计
1.教师提出问题：我们已经了解了弹簧测力计的工作原理，那么如
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