教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计.docxVIP

教科版小学科学四年级上册

《运动与摩擦力》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《运动与摩擦力》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第5课。本单元以物质科学领域主要概念“运动和力”为学习线索，引导学生研究力对物体运动的影响以及不同形式的能量之间的转化。

摩擦力是一种常见的力，在生活中无处不在。本课通过一系列的探究活动，让学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，以及如何减小或增大摩擦力。这不仅有助于学生理解力的概念，还能培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。同时，本课的学习也为后续学习其他力的知识以及能量的转化奠定了基础。

（二）教材内容结构

本课教材主要包括以下几个部分：

1.聚焦：通过生活中的现象，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探索：包括两个主要的探究活动。一是通过直接感受和测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力，认识摩擦力的存在和大小；二是探究摩擦力大小与哪些因素有关，通过对比实验，让学生了解接触面的粗糙程度和物体的重量会影响摩擦力的大小。

3.研讨：引导学生对探索活动中的发现进行讨论和交流，加深对摩擦力概念和影响因素的理解。

4.拓展：介绍生活中增大和减小摩擦力的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中。

二、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。

2.了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

3.知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

（二）科学探究目标

1.会用垫圈拉动纸盒，感受摩擦力的存在，并能测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力大小。

2.能通过对比实验，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量的关系，能正确记录实验数据，并进行分析和推理。

3.能对探究过程和结果进行反思与评价，提出改进建议。

（三）科学态度目标

1.对摩擦力的研究表现出兴趣和探究热情。

2.能认真观察、如实记录实验数据，尊重事实，以证据说话。

3.乐于与同学合作，共同完成探究任务，分享探究成果。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解摩擦力在生活中的应用，知道人们有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

2.意识到科学技术的发展可以改善人们的生活，同时也可能带来一些负面影响。

三、教学重点

1.认识摩擦力的存在，了解摩擦力的大小与接触面粗糙程度和物体重量的关系。

2.学会用对比实验的方法探究摩擦力大小的影响因素。

四、教学难点

1.设计对比实验，控制变量进行探究。

2.对实验数据进行分析和推理，得出科学结论。

五、教学策略

1.探究式教学：以学生为主体，通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等环节，引导学生自主探究摩擦力的奥秘。

2.直观教学：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解摩擦力的概念和影响因素。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学：在教学过程中，通过提问、引导、讨论等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、教学准备

1.教师准备：课件、木板、毛巾、砂纸、纸盒、垫圈、弹簧测力计、钩码等实验材料。

2.学生准备：科学记录单、笔。

七、教学过程

（一）导入新课

1.展示图片：出示一些生活中与摩擦力有关的图片，如人在冰面上行走、汽车在马路上行驶、铅笔在纸上写字等。

2.提问：同学们，你们在这些图片中看到了什么？这些现象都与什么有关呢？

3.学生回答：看到了人在行走、汽车在行驶、铅笔在写字等，这些现象都与力有关。

4.教师引导：对，这些现象都与力有关。在我们的生活中，有一种力非常常见，它就是摩擦力。今天，我们就一起来研究运动与摩擦力。（板书课题：运动与摩擦力）

设计意图：通过展示生活中的图片，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到摩擦力在生活中的重要性。

（二）认识摩擦力

1.感受摩擦力

（1）让学生用手在桌面上轻轻滑动，感受手与桌面之间的摩擦力。

（2）提问：你们感受到了什么？这种感觉是怎么产生的呢？

（3）学生回答：感受到手在桌面上滑动时有一种阻碍的力量，这种力量是手与桌面之间的摩擦力产生的。

设计意图：让学生通过亲身体验，感受摩擦力的存在，为后续的学习打下基础。

2.测量摩擦力

（1）教师介绍实验材料：纸盒、垫圈、木板、毛巾、砂纸等。

（2）讲解实验方法：将纸盒放在木板上，在纸盒上放上一定数量的垫圈，用弹簧测力计拉动纸盒，使纸盒在木板上匀速运动，记录弹簧测力计的示数，这个示数就是纸盒在木板上运动时受到的摩擦力大小。然后，分别在毛巾和砂纸上重复上述实验，测量纸盒在不同表面运动时受到的摩擦力大小。

（3）学生分组进行