第22课《皇帝的新装》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

《皇帝的新装》教学设计

一、教学目标

1.品味细节描写，以朗读加深对人物的理解；

2.体会作品所折射出的人生哲理和社会意义。

二、教学重点与难点

1.重点：通过品味语言、分析人物形象，理解作品的讽刺意义。

2.难点：引导学生领悟文章所蕴含的哲理，培养学生说真话的品质。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

第一课时

（一）新课导入

1.展示图片，让学生看图猜故事，如《坚定的锡兵》《丑小鸭》《海的女儿》等，引出安徒

生的童话作品。

2.介绍安徒生，他是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有

《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

（二）体裁介绍

童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童

话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟

兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

（三）写作背景

18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。面对这样的

现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。

（四）正音辨义

1.展示词语：炫耀（xuàn）、称职（chèn）、滑稽（jī）、陛下（bì）、头衔（xián）、骇人听

闻（hài）、钦差大臣（qīnchāi）、随声附和（fùhè）、御聘（yùpìn）、爵士（jué）。

2.解释词语：

骇人听闻：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。

（五）整体感知

1.快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，本篇课文共2789字，阅读需7分钟，阅读

时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一边读，一边找出课文的线索与主要人物，试着复

述故事的内容。

o用简洁的语言概括课文的主要内容：本文写了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的

故事。

o选择其中一个角色，根据课文内容，以“我是……”开头，用第一人称的口吻讲述有关

这个角色的故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白。

o皇帝：我是皇帝，我特别喜欢新衣服，每天都要换好几套。最近，听说有两个能织出最

美布料的骗子，我赶紧让他们来为我织布。我期待着能穿上最漂亮的新装，让所有人都羡慕我。

o大臣：我是大臣，皇帝命令我去查看骗子织布的情况。我其实什么都没看到，但又不敢

说出来，怕被认为是愚蠢或不称职的人。我只能跟着骗子的话说，这布料多么美丽，多么神奇。

o骗子：我是骗子，我们假装能织出最漂亮的布料，其实什么都没有。我们就是要骗皇帝

的钱，他那么愚蠢，肯定会上当的。

o小孩：我是那个小孩，我看到皇帝什么都没穿，就直接说了出来。我不明白为什么大人

们都不敢说真话，我觉得说真话是很简单的事情。

（六）梳理情节

1.引导学生找出课文的线索：新装。

2.梳理情节：

o（1）爱新装：皇帝穿新衣的癖好，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，

总是说：“皇上在更衣室里。”

o（2-4）做新装：衣服的外形和特性，这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝

出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

o（5-24）看新装：骗子假装忙碌的样子，头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起

十六支以上的蜡烛。

o（25-32）穿新装：多人对新装的称赞，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这

一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不，我决不能让人知道我看不见布

料。”“哎呀，美极了！真是美妙极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣）“这

布是华丽的！精致的！无双的！”（随员）“真是漂亮，真合他的身材！”（百姓）“我十二

分地满意！”（皇帝）

o（33-37）揭新装：给皇帝穿衣、托后裙的动作。

第二课时

（一）课前热身

1.改编课本剧《皇帝的新装》，展示共映许可证：电审