八年级英语下册第一单元《Unit 1. Whats the matter》作业设计.docx

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八年级英语下册第一单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第二

学期

人教版

Unit1.What’sthe

matter?

单元

组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序

号

课时名称

对应教材内容

1

第1课时

SectionA.1a-2d.

2

第2课时

SectionA.3a-3c.

3

第3课时

SectionA.GrammarFocus-4c.

4

第4课时

SectionB.1a-1d.

5

第5课时

SectionB.2a-2e.

6

第6课时

SectionB.3a-SelfCheck.

二、单元分析

（一）课标要求

本单元的主题是健康与急救，主要谈论健康问题、意外事故和给出处理建议。教材选编了多个模块，包括练习导入、听力、对话、新闻阅读、语法聚焦、人物介绍和写作等环节。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称

《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：听懂关于询问健康问题和回答的简短对话；用英语询问健康和说明健康疾病、受伤情况，并给出处理建议；读懂新闻类文章的四要素：时间、地点、人物、事件，读懂记叙文的人物介绍，把握其中的具体信息；清楚地能用书面文字说明健康问题，给出具体的急救措施和建议。

语言知识：学习谈论健康问题和急救的过程中涉及到的“stomachache,fever,cough,toothache,sorethroat”等疾病名词，也有“haveasorethroat,haveafever,haveastomachache，haveanosebleed,cutmyself,hurthimself”等这样的动词短语，也有“takeyourtemperature,liedown,seeadentist”等这样救治方面的动词短语。

在实际的语言交际中有“What’sthematterwith...?AreyouOK?”等这样的健康询问，使用“Ihaveastomachache.Shehasasorethroat.Hehurtshimself.”等这样的准确回答。使用“Youshould.../Ithinkyoushould...

/Youneedto...”等这样的礼貌句子给对方建议；理解询问健康、说明健康问题和给出建议急救用语的语气和语调，以此来感知说话人的心情和态度。

情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于询问对方健康情况，表达关心，善于给对方救治的建议措施，关心他人、乐于助人等情感态度，保持人与人之间的良好交际；在面对困境时，保持热爱生命、积极向上、永不言弃的优秀品质；乐于了解他国文化，对家乡文化产生热爱之情。

学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会根据表情询问对方健康状况，根据语言和行为查找病因，并给对方恰当的建议措施；在询问健康问题和给对方救治建议时注意使用礼貌用语。

文化意识：通过学习询问健康问题和给对方急救办法，以及急救的新闻报道，掌握谈论健康和急救的办法，加深对文化异同的理解，对关心他人的品质认同感；通过对人物Ralston在逆境中的文章学习，培养学生对中西文化中不怕逆境，坚毅向上的品质，培养生命至上的理念。

（二）教材分析

单元内容分析

本单元的主要内容是健康与急救，主要谈论健康问题和突发意外事故，并给出救治建议。学习询问对方怎么了、对方介绍疾病或突发事故，学习根据对方语言介

本单元的主要内容是健康与急救，主要谈论健康问题和突发意外事故，并给出救治建议。学习询问对方怎么了、对方介绍疾病或突发事故，学习根据对方语言介绍，给对方具体的救治建议。教材以对话和语法练习为载体，促进学生对询问健

康问题句型、对说明个人健康出现的疾病或突发事故句型、和建议救治句型的掌握，培养学生学会关心他人，学会救治的品质和能力，通过新闻阅读和名人故事学习，培养学生在突发情况下，果断决定、热爱生命、不言放弃的优良品质，树

立多元文化意识。

课时

What

（主要内容）

Why（编写意图）

How（语篇特点）

第1课时

认识身体部位。

询问对方怎么了，说出个人健康问题（疾病或突发事故），给出个人建议。

通过认识身体部位过渡到身体健康的相关句型，使学生认识基本用语，培养学生学会关心他人，说明个人健康问题，并能给出自己的建议，学会发自内心为他人健康想办法。

文体：对话（包含听力对话）、对话练习。

结构：对话包含听力对话、对话练习。

语言：准确说出