第9课《宇宙生命之谜》（教学设计）六年级语文上册（统编版五四制2024）.docxVIP

9《宇宙生命之谜》同步课堂活动设计

【学习目标】

1.引出宇宙生命之谜，激发学生对宇宙探索和生命起源的兴趣，并对课文内容产生好奇。

2.通过设置问题、联系学生已有知识，引导学生思考“宇宙生命之谜”。

3.培养学生探索宇宙奥秘的兴趣和科学求知的精神。

【重点难点】

重点：激发学生对宇宙生命之谜的兴趣和求知欲。

难点：引导学生认识到探索宇宙生命之谜的重要性，培养科学的思维方式。

【教学时间】

二课时

第一课时

【教学过程】

一．导入：

1.设置疑问，引出主题

教师继续引导：多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。宇宙中，除了我们生活的地球以外，其他星球上是否也存在生命呢?这是我们今天要共同探讨的话题。

【设计意图】在学生说出自己对宇宙的了解后，教师进一步抛出疑问，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生对宇宙生命之谜进行思考，为学习课文内容做铺垫。

2.揭示课题，明确目标

教师总结：今天，我们就来一起学习课文《宇宙生命之谜》，跟着作者一起探索宇宙中是否存在其他的生命形式，以及探索过程中的科学发现。

【设计意图】揭示课题，明确学习内容，使学生对接下来的学习内容有一个清晰的认知，并带着问题去学习课文。

二、文体知识

1.回顾旧知，引出文体

教师引导学生回顾：同学们，我们之前学过的课文中，有哪些是向我们介绍知识的？(预设学生回答：《鲸》《新型玻璃》《太阳》…)

教师总结并提问：这些文章都属于说明文，你还记得说明文是什么吗？

【设计意图】通过回顾已经学习过的说明文，激活学生对说明文的已有认知，并引出本节课的文体知识学习。

2.PPT展示，梳理概念

教师利用PPT展示说明文的概念以及相关知识点：

★概念：说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文体。

★分类:说明文按说明对象分为事物说明文和事理说明文。按语言分为平实的说明文和生动的说明文（文艺性说明文，也叫科学小品文)。

★说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

★说明语言：准确（科学性）、生动（趣味性）。

【设计意图】利用PPT图示的方式，直观地向学生展示说明文的知识框架，使学生对说明文有更清晰的认识，并能够抓住重点，便于理解记忆。

3.师生互动，深化理解

教师结合PPT内容进行提问：

★说说你对说明文的概念的理解，说明文的写作目的是什么?

★说明文可以分为几类?是根据什么来分的？

★说明文常用的说明顺序有哪些?请结合之前学习的课文进行举例说明。

★说明文的语言有什么特点?

【设计意图】通过问答的方式，引导学生主动思考和回答问题，加深学生对说明文概念及特点的理解，并将理论知识与具体的例子相结合，提高学生的知识应用能力。

三、字音字形

1.PPT展示，自由拼读

教师利用PPT展示本课的生字词，引导学生自由拼读，并圈画出自己认为读不准或者容易写错的字词。

【设计意图】通过自由拼读，让学生对生字词的字音和字形有一个初步的感知，并自主发现读音和书写方面的难点，提高学习的主动性。

2.听音正音，纠正读音

教师范读词语，学生认真听，注意纠正自己容易读错的字音。

【设计意图】通过听音正音，帮助学生掌握正确的读音，为接下来朗读课文打下基础。

3.观察字形，指导书写

教师引导学生观察PPT上词语的字形，分析字形结构和笔画特点，并示范书写部分容易写错的字。

【设计意图】通过观察字形，引导学生分析字形结构和笔顺规则，掌握正确的书写方法，提高学生的书写能力，避免写错别字。

二、多音字

1.PPT展示，引出多音字

教师利用PPT展示多音字“薄”的不同读音，引导学生观察并朗读“薄”的三个读音及对应的词语。

【设计意图】利用PPT直观呈现“薄”字的不同读音和词义，引导学生了解多音字的特点。

2.师生互动，辨析读音

教师引导学生辨析“薄”的三个读音，例如：“薄”读bó时，指厚度小，组词：单薄；读báo时，指食物的一种，组词：薄饼；读bò时，指植物名，组词：薄荷。

【设计意图】帮助学生理解和区分多音字在不同语境下的读音和词义。

三、解释词语

1.PPT展示，理解词义

教师利用PPT展示需要解释的词语和解释，引导学生尝试用自己的话解释这些词语的含义。

【设计意图】通过自主解释，激发学生的思考能力，并加深学生对词语的理解。

2.师生互动，答疑解惑

教师引导学生分享自己的解释，并针对一些学生难以理解的词语进行重点讲解，例如：

★有机分子：引导学生联系之前学过的课文《新型玻璃》，回顾有机玻璃的特点，从而理解“有机分子”是组成有机物的分子。

★能源：引导学生了解常见的能源，例如：电能、热能、太阳能等等，并理解能源是可以转换成其他形式的能量的自然资源。

★沧海一粟：引导学生从字面意思来理解“大海里的一粒谷子”，体会其“非常渺小”的意思，可以让学生试着用这个词语造句。

★厌氧菌：引导学生抓住关键词“无氧条件下”，了解