小学语文统编版四年级上册20《陀螺》教学设计.docx

小学语文统编版四年级上册20《陀螺》教学设计

教材分析

一、教材分析

《陀螺》是一篇富有童趣的记叙文，作者高洪波通过回忆童年时玩陀螺的经历，讲述了“我”从对陀螺的期待、制作陀螺的过程，到与小伙伴们比赛陀螺时的心情变化，以及最终获得胜利后的喜悦之情。文章以陀螺为线索，不仅展现了孩子们丰富多彩的童年生活，还蕴含着深刻的道理，如通过玩陀螺体会到了人不可貌相，海水不可斗量的哲理，对培养学生的阅读理解能力、情感体验能力以及从生活小事中领悟道理的能力具有重要意义。

学情分析

二、学情分析

四年级的学生正处于充满好奇心和探索欲的阶段，他们对童年趣事有着浓厚的兴趣，能够较容易地理解课文中描述的玩陀螺这类贴近生活的内容。然而，对于作者在玩陀螺过程中所经历的复杂心情变化以及从中领悟到的深刻道理，可能理解起来会有一定难度。在阅读理解方面，学生虽然已经具备了一定基础，但在抓住关键语句深入体会人物情感、准确概括文章主要内容以及从具体事例中提炼道理等方面，仍有待进一步提高。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字新词，理解“妩媚”“恍惚”“绰号”“得心应手”等词语的意思。

能准确概括文章的主要内容，掌握通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。

2.过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。

引导学生抓住关键语句，体会“我”在玩陀螺过程中的心情变化，学习分析人物情感的方法。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受童年生活的乐趣，体会作者从玩陀螺这件小事中领悟到的“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养学生从生活中汲取智慧的意识。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会“我”在玩陀螺过程中的心情变化，感受童年玩陀螺的乐趣。

学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法，并能在阅读和写作中运用。

2.教学难点

引导学生深入理解作者从玩陀螺经历中所领悟到的“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理，并能将其与生活实际相联系，思考在生活中如何运用这一哲理。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：创设与课文相关的情境，如模拟玩陀螺的场景等，帮助学生更好地理解课文内容和人物心情。

问题引导法：以一系列有针对性的问题引导学生思考、探究，逐步深入理解课文。

讲授法：对于一些生字新词、较难理解的语句以及写作方法等进行适当的讲授讲解。

2.学法

自主阅读法：让学生自主阅读课文，初步感知内容，提出自己的疑问。

合作探究法：组织学生进行小组合作讨论，共同解决问题，分享阅读感悟。

圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点出关键语句，批注自己的理解和感受。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师在课前准备一个陀螺，在课堂上展示给学生看，问学生：“同学们，知道这是什么吗？”引导学生说出陀螺，然后提问：“你们玩过陀螺吗？玩陀螺的时候心情怎么样？”让学生自由发言，分享自己玩陀螺的经历和感受。

设计意图：通过展示实物陀螺，吸引学生的注意力，激活学生已有的生活经验，引发学生对童年玩陀螺时光的回忆，从而顺利引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.教师接着说：“今天我们要学习的课文《陀螺》，就是作者高洪波回忆自己童年玩陀螺的有趣故事，让我们一起来看看他在玩陀螺过程中都经历了些什么吧。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词可以查阅工具书或请教同学、老师。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

设计意图：让学生通过初读课文，扫清文字障碍，对课文内容有一个初步的整体感知。

2.检查初读情况，出示本课的生字新词，指名学生认读，正音后让学生说说自己对这些词语的意思，教师相机补充讲解，如“妩媚”指姿态美好可爱；“恍惚”指神志不清，精神不集中等。

设计意图：巩固学生对生字新词的掌握，确保他们能准确理解词语的含义，以便更好地理解课文内容。

3.引导学生思考并回答：课文主要讲了一件什么事？让学生尝试用自己的话概括文章的主要内容，教师可以根据学生的回答进行引导和补充，最终概括出：课文主要讲述了作者童年时对陀螺的期待、制作陀螺的过程，以及与小伙伴们比赛陀螺时的心情变化和最终获得胜利后的喜悦之情。

设计意图：培养学生概括文章主要内容的能力，让学生对课文有一个整体的把握，为后续深入理解课文做好准备。

（三）精读课文，体会心情变化（30分钟）

1.学生再次默读课文，找出文中描写“我”心情的语句，用横线画出来，并在旁边批注自己的感受。

设计意图：培养学生自主阅读、圈点批注的习惯，让学生通过自己的阅读和思考，深入体会“我”在不同阶段的心情。

2.小组交流讨论，