2023二年级数学下册 三 认识方向第3课时 辨认方位说课稿 苏教版.docxVIP

2023二年级数学下册三认识方向第3课时辨认方位说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023二年级数学下册三认识方向第3课时辨认方位说课稿苏教版

教材分析

“2023二年级数学下册三认识方向第3课时辨认方位”是苏教版二年级数学下册的教学内容。本节课主要让学生在已有生活经验的基础上，通过观察、操作等活动，认识东南西北四个方向，并能用这些词语描述物体的位置关系。此内容与学生的生活紧密相连，有助于培养他们的空间观念和方向感，为今后的学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和逻辑思维。通过辨认方位的活动，使学生能够准确描述物体的位置关系，增强对空间方向的认识，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，通过合作交流，发展学生的语言表达能力和团队协作意识。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对上下、前后、左右等基本方位有了初步的认识。他们在生活中已经积累了一些关于方位的感性经验，但东南西北等更抽象的方向概念对他们来说相对陌生。在知识方面，学生已掌握基本的几何图形和简单的空间位置关系，能够进行简单的观察和分析。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和空间想象力处于发展阶段，需要通过具体的事物和实际操作来加深对方位的理解。在素质方面，学生的逻辑思维能力和团队协作能力正在逐步形成，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

学生的行为习惯方面，他们通常对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激励。此外，学生可能存在一些学习上的困难，如对方位的理解不够深入，或者描述方位时语言表达不清。这些因素可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

针对以上学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和实例，帮助他们建立空间观念，培养他们的方位感和逻辑思维能力。同时，要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物、模型和多媒体展示，帮助学生直观理解方位概念。

2.实施探究式学习，引导学生通过观察、讨论、操作等活动，自主发现和总结方位知识。

3.运用游戏化教学，设计方位游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.使用多媒体教学软件，展示方位变化和实际场景，增强学生的空间感知能力。

2.利用互动式白板，进行实时反馈和互动讨论，提高学生的参与度和教学互动性。

3.配合使用教具和学具，如方向卡片、地图等，帮助学生动手操作，巩固方位知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括关于方位的PPT和视频，明确要求学生预习时关注方位的基本概念和生活中的应用。

设计预习问题：设计问题如“你能用东南西北描述你家的位置吗？”引导学生思考方位的实际应用。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解方位概念。

思考预习问题：学生尝试用方位词描述熟悉的环境，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和交流。

作用与目的：

帮助学生初步了解方位知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于寻找宝藏的故事，引出方位课题。

讲解知识点：详细讲解东南西北的概念，通过实际地图举例说明。

组织课堂活动：设计“方位接力”游戏，学生分组描述物品的位置，接力传递信息。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方位概念在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对方位的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论方位描述的准确性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解方位知识点。

实践活动法：通过游戏让学生在实践中学习方位知识。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握方位知识点，通过实践活动加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计练习题，让学生描述不同物品的方位关系。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固方位知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在方位学习上的进步和需要改进的地方。

教学