2023二年级语文上册 第五单元 14 我要的是葫芦说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级语文上册第五单元14我要的是葫芦说课稿新人教版

一、设计意图

本节课以新人教版二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》为教学内容，旨在通过生动的故事情节，引导学生掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。同时，结合二年级学生的认知特点，注重培养学生的观察力、思维力和想象力，激发他们对语文学习的热情。通过本节课的学习，使学生能够认识到事物之间的联系，懂得珍惜眼前拥有的，培养良好的价值观。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习和掌握生字词，如“葫芦”、“藤”、“谢”等，并能正确书写。

②理解课文《我要的是葫芦》的内容，感知故事情节，培养阅读理解能力。

2.教学难点

①能够通过课文中的描述，理解事物之间的联系，如葫芦与藤、叶子的关系。

②学会通过观察图片和课文内容，发挥想象力，用自己的语言描述故事中的场景和人物情感。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先为学生讲解课文内容，再引导他们进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过互动体验故事情节，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示葫芦生长过程的图片和视频，帮助学生直观地理解课文描述，同时使用黑板和PPT展示生字词，方便学生学习和记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。接着展示一张葫芦的图片，询问学生是否知道图片中的植物是什么，引出本课课题《我要的是葫芦》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和断句。接着，通过提问和讨论的方式，让学生讲述课文的大意，帮助学生理解故事情节。随后，逐段讲解课文，重点分析生字词和词语的含义，解释课文中难以理解的句子。同时，引导学生关注课文中的描绘，培养学生的观察力和想象力。

②在讲解过程中，适时插入与课文相关的拓展知识，如葫芦的生长过程、农作物的生长规律等，丰富学生的知识储备。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。通过练习，检验学生对课文内容的掌握情况，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结重点知识点，强调生字词的书写和课文的理解。同时，鼓励学生在日常生活中关注事物之间的联系，培养良好的观察习惯。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①抄写并默写本课生字词；

②根据课文内容，绘制一幅葫芦生长过程的图画；

③家长签字确认作业完成情况。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生在课堂上通过老师的讲解和练习，能够正确书写本课的生字词，如“葫芦”、“藤”、“谢”等，并在课后能够独立完成生字词的抄写和默写任务。

2.阅读理解能力：通过课堂上的朗读、讨论和练习，学生能够理解《我要的是葫芦》的故事内容，讲述故事的主要情节，分析故事中人物的行为和情感变化。

3.语言表达能力：学生在角色扮演活动中，能够运用自己的语言表达对故事角色的理解，提高了口语表达能力，同时也能够在小组讨论中与他人交流自己的想法。

4.观察力和想象力：通过观察葫芦生长过程的图片和视频，学生能够描述葫芦的外貌特征和生长变化，发挥想象力，用自己的语言描绘故事中的场景。

5.逻辑思维：学生在分析课文内容时，能够理解事物之间的联系，如葫芦与藤、叶子的关系，以及故事中人物行为与结果之间的关系。

6.文化意识：学生通过学习本课内容，了解了一些关于葫芦的文化知识，增强了对中国传统文化的认识。

7.学习习惯：学生在完成作业的过程中，能够养成按时完成作业、认真书写的良好习惯，家长签字确认作业完成情况，进一步加强了家校联系。

8.情感态度：学生在学习过程中，能够体会到故事中人物的情感变化，培养了对生活中事物珍惜的态度，以及对待问题要有耐心和细心的意识。

七、板书设计

①重点生字词：

-葫芦

-藤

-叶

-谢谢

②重点句子：

-“我要的是葫芦，不是叶子。”

-“叶子长大了，葫芦就结出来了。”

-“他每天都要去看看葫芦，可是他只看到叶子，没看到葫芦。”

③重点知识点：

-葫芦的生长过程及其与叶子的关系

-人物情感的体现：渴望得到葫芦，对葫芦的重视与忽视

-故事中的寓意：事物之间的联系，不能只看重表面，忽视本质