2023二年级数学下册 二 游览北京——万以内数的认识信息窗3 万以内数的大小比较第2课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗3万以内数的大小比较第2课时说课稿青岛版六三制

一、教学内容

本节课是2023二年级数学下册青岛版六三制教材第二章“游览北京——万以内数的认识”中的信息窗3“万以内数的大小比较”的第2课时。本节课主要内容包括：

1.通过观察和操作，让学生理解万以内数的大小比较方法。

2.学习如何使用“大于”、“小于”和“等于”符号来表示数的大小关系。

3.运用比较方法，对万以内的数进行大小比较，并解决实际问题。

本节课将通过实例讲解、学生互动、练习巩固等方式，帮助学生掌握万以内数的大小比较方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对万以内数的认识，增强数感，能够理解数的顺序和大小关系，并运用符号表示数的大小比较。

2.逻辑思维与推理能力：通过大小比较的活动，锻炼学生的逻辑思维能力，培养其根据数的特点进行推理和判断的能力。

3.应用与创新：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，解决生活中的大小比较问题，激发学生的创新意识，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了100以内数的认识，能够读写100以内的数，并对数的顺序有了初步的理解。在二年级上册，学生已经接触了千以内的数，能够进行简单的加减法运算，对数的组成有了基本的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在操作活动中学习效果较好，喜欢通过游戏和实际操作来理解抽象概念。学生的逻辑思维能力正在发展，但个别学生的注意力集中时间较短，需要通过多样的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在万以内数的大小比较中可能遇到的困难包括：对数位的理解不够深刻，容易混淆数位的概念；比较数的大小时，可能会忽略位数不同的情况，或者在同一位数中比较时出现错误。此外，一些学生在理解和使用“大于”、“小于”和“等于”符号时可能会感到混淆。因此，教学过程中需要通过具体的实例和操作活动来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版二年级数学下册教材，并提前准备相关章节的复印资料，以便学生复习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包含数的大小比较的实例和练习题，以及用于课堂讨论的数字卡片。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的计数器和数学工具（如直尺、彩笔等）以辅助教学活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的小游戏开始，比如“猜一猜”，展示两张卡片上的数字，让学生猜测哪张卡片上的数字更大，激发学生的好奇心和参与欲望。

回顾旧知：简要复习一年级学习的100以内数的大小比较方法，引导学生思考如何比较千位数的大小。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍万以内数的大小比较方法，强调位数不同和位数相同时的比较规则。

举例说明：给出几个例子，如比较123和456，引导学生观察位数和各个位上的数字，理解大小比较的规则。

互动探究：将学生分成小组，每组提供一组数字卡片，让学生互相讨论并比较卡片上的数的大小，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上完成一些大小比较的练习题，如填写“＞”、“＜”或“＝”符号。

教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的解答情况，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确理解并掌握比较方法。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课学到的内容，包括万以内数的大小比较规则，以及如何运用这些规则进行比较。

5.作业布置（约5分钟）

布置一些关于万以内数大小比较的书面作业，要求学生在家长的监督下完成，并提醒家长关注学生的作业情况，以便及时发现和解决问题。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示两张卡片，一张写有数字“789”，另一张写有数字“321”，询问学生哪张卡片上的数字更大。

-学生分享自己的想法后，教师引导他们回顾100以内数的大小比较方法。

2.新课呈现

-教师讲解万以内数的大小比较方法，强调先比较位数，位数相同则从高位到低位依次比较。

-通过具体的例子，如比较“1234”和“5678”，让学生观察并理解位数不同和位数相同时的比较规则。

-学生分小组，每组得到一组数字卡片，小组成员互相讨论并比较卡片上的数的大小，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习

-教师发放练习题，要求学生在练习本上完成大小比较练习，如比较“345”和“678”、“56”和“54”等。

-学生独立完成后，教师收集练习本，