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小班数学教案：4的形成

小班数学教案：4的形成1

活动目标

1、初步感知4的形成。

2、在操作的根底上尝试用语言来表达4的形成。

3、感受款待客人的欢乐。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备

小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐《猫抓老鼠》。场地布置：四个大圈圈。

活动重难点感知4的形成。

活动过程

1、随音乐《玩具进展曲》入活动室。

2、嬉戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好学问铺垫。

3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知款待客人的礼仪。

（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3。

（2）引导幼儿依据已有阅历叙述怎样款待客人。

师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样款待他们呢？”

???4、（出示餐桌课件）预备餐具，强化4的形成3添1是4。

师：“餐桌上有些餐具预备的不够，宝宝们帮教师找找是那些餐具呢？”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）

师：“餐具预备好了，我们给猴子一家吃什么？”（幼儿猜测）

（出示3个小食品）师：“看教师给他们预备了什么？”“够不够？”“怎么办？”（让幼儿抓取食物，感受3添上1是4）

???5、操作嬉戏分水果，进一步感知4的多种形成。

（1）盘子里的.水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组操作）

（2）师检查是否每个盘子都是4个。

（3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。

???6、嬉戏《小猫抓老鼠》稳固提升幼儿对4的形成的感知。

?嬉戏：教师当花猫，幼儿当老鼠。预备4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和教师一起随音乐围着圈走，当儿歌完毕时幼儿快速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出嬉戏。下一轮再开头（每轮削减一个圈）。

7、完毕

欢迎小猴子一家。

活动反思

持续观看时间很短，不会概括和联系起来观看某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的进展要经过连续不断的系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都布满了奇怪，思维“拟人性”的特点特别明显，其熟悉活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进展教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教育内容设计得生动形象、新奇奇怪，以此来吸引孩子的留意力，激发幼儿的兴趣来自主探究4的形成。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种嬉戏之中，让幼儿从“嬉戏动作”中感知、体验、积存有关数学的学问和阅历。让幼儿通过与材料相互作用主动猎取学问，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧学问——学习新学问——应用新学问，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面力量。

小班数学教案：4的形成2

活动目标：

1、学习4的形成

2、在操作的根底上尝试用语言来表达4的形成。

活动预备：

超市用的柜台，里面有各种玩具、食品、文具等、篮子若干、小兔的家背景。

活动过程：

1、情景导入，激发幼儿兴趣。今日我们去超市买东西好不好？你们喜爱去吗？超市中有很多好东西，你们每人买3个，要一边买一边数数。幼儿操作，提示幼儿一边买一边数。幼儿可以相互沟通自己买的什麽，买了几个。

2、你们买了东西以后还要赠送你们一个。一边赠送一边问幼儿：你买了几个？（3个）3个在添上一个是几个？幼儿尝试用语言答复：3个再添上1个是4个。把买来的东西摆放在桌子上数一数有几个（点数）

3、我们把买的东西送给小兔子好不好？（一边送一边说：我送小兔子4个玩具。）

4、让幼儿自己添数

刚刚我们把买的东西送给了小兔子。现在我们自己来买喜爱的东西好吗？请小朋友每人拿3个你最喜爱的玩具，一边拿一边数。回来摆在桌上。

教师问：你们有几个玩具？（点数）

教师想让你们每人有4个玩具，在添上几个就是4个了？请你们去拿。（幼儿自己去拿）。告知我3个添上1个是几个？（尝试答复：3个添上1个是4个）

【小班数学教案：4的形成】