七年级语文上册 第三单元 12《虽有嘉肴》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》说课稿1冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》说课稿1冀教版

课程基本信息

1.课程名称：《虽有嘉肴》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自冀教版七年级语文上册第三单元，通过对《虽有嘉肴》的学习，使学生了解古代文化背景，掌握文章的寓意，培养学生对文言文的阅读理解能力，激发学生对古代文化的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《虽有嘉肴》，使学生能够理解并运用文中的关键词句，提升对文言文的阅读理解能力，增强语言积累与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文章的寓意，发展批判性思维和逻辑推理能力，提高思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：引导学生理解文章背后的文化内涵，增强文化自觉，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古代文学的审美情感，培养审美鉴赏能力，创造性地解读和欣赏文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《虽有嘉肴》中的生字词和关键文言词汇，能够准确理解和运用。

②理解文章的基本内容和结构，把握文章的中心思想。

③通过分析文章，学会如何从文言文中提取信息，进行有效的阅读理解。

2.教学难点

①文中一些古汉语的语法结构和特殊句式，如倒装句、省略句等，学生可能难以理解。

②文章中的比喻和象征手法较为隐晦，学生需要通过深入分析才能把握其深层含义。

③将文章内容与现实生活相联系，引导学生理解“嘉肴”所代表的丰富内涵，并能够运用到实际生活中去。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文《虽有嘉肴》

-古汉语词汇电子卡片

-文言文阅读理解练习题库

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅古色古香的菜肴图片，引导学生思考“嘉肴”的含义。

-提问：“你们认为的‘嘉肴’是什么？”

-学生回答后，引入课题《虽有嘉肴》，简要介绍作者及文章背景。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读课文，指导学生注意文言文的断句和语气。

-逐段讲解，重点解释生字词和文言文句式，如倒装句、省略句等。

-分析文章结构，引导学生理解文章的中心思想。

-讲解文章中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解文章寓意。

-通过课堂讨论，探讨文章与现实生活的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组合作学习，每个小组选取文章中的一段进行翻译和解读。

-小组代表分享翻译结果，其他小组进行评价和补充。

-教师根据学生的表现，进行点评和总结，指出翻译中的优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调文章的关键点和难点。

-确认学生是否掌握了生字词和文言文句式的用法。

-总结文章的寓意，并鼓励学生在日常生活中运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括翻译文章中的难句和撰写一篇关于“嘉肴”寓意的小短文。

-提醒学生复习课文，并预习下一课的内容。

-指导学生使用电子资源进行自主学习和巩固练习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《虽有嘉肴》原文注释及背景资料

-《礼记·学记》全文及现代文翻译

-与文章主题相关的其他古代文献，如《论语》、《孟子》等

-古代饮食文化资料，包括饮食礼仪、菜肴制作等

-现代关于教育理念的文章，如探讨启发式教学、学生主体性等

2.拓展建议：

-阅读拓展：

①建议学生课后阅读《礼记·学记》全文，了解古代教育理念，并与《虽有嘉肴》进行对比分析。

②鼓励学生查阅其他古代文献，如《论语》、《孟子》中关于教育和学习的论述，加深对古代教育思想的理解。

-文化拓展：

①引导学生收集古代饮食文化资料，了解古人饮食的礼仪和习俗，增进对古代生活方式的认识。

②组织学生进行小组研究，探讨《虽有嘉肴》中的饮食文化元素，如何体现在古代社会的生活中。

-实践拓展：

①设计课堂活动，让学生模拟古代的饮食场景，通过角色扮演来体验古代的饮食礼仪。

②鼓励学生尝试制作古代菜肴，体验古人的烹饪技艺，并将过程和感受写成日记或报告。

-思维拓展：

①引导学生思考《虽有嘉肴》中的教育理念，与现代教育理念有何异同，撰写一篇短文进行比较分析。

②鼓励学生从《虽有嘉肴》出发，探讨如何将古代教育智慧应用到现代学习和生活中。

-创新拓展：

①鼓励学生创作以《虽有嘉肴》为主题的绘画